1507认识整万数

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1、认识整万数教学内容：教材第10——11页例1，“练一练”和“你知道吗”，第13页练习二第1——3题。教学目标：1.让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数。2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力。教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值。教学具准备;多

2、媒体课件，活动单教学过程：一、课前小热身：1.出示计数器同学们，还认识这个老朋友吗?用计数器可以表示许多数，每一个数位上最多能拨几颗珠?(9颗)再拨一颗就需要(向前一位进一，)也就是我们学过的（满十进一板书）2.我们做一个小游戏，老师来报数，你拨珠表示，在你的活动单上画珠来表示。（3,30,300,3000）3.交流：3在哪一位上拨珠？这里的3表示3个几?个位的计数单位是什么？30在哪一位上拨珠？这里的3表示3个几?十位的计数单位是什么？300在哪一位上拨珠？这里的3表示3个几?百位的计数单位是什么？3000在哪一位上拨珠？这里的3表示

3、3个几?千位的计数单位是什么？问：都拨了3颗珠，他们的大小一样吗？为什么?二、自主探索，认识整万数（一）认识数位顺序表1.拨出3万过渡：根据刚才拨珠的经验，接下去我们拨的第5个会是几？（3万）谁愿意上前拨给大家看看的？2.认识其他的数位和计数单位师：我们已经知道一千一千地数，10个一千就是一万。师：那万是不是最大的计数单位？比万大的计数单位还有哪些？你说。师：那老师这的三个计数单位该怎么填？在你的练习纸上填一填。汇报：师：同学们都填好了吗？谁来说，这里填什么？这里呢？这呢？同意吗？填计数器上：十万百万千万师：那十万、百万、千万，这三个计

4、数单位的位置能调换吗？万的前面是十万,万和十万有什么关系？同桌交流。师：谁来说说你的想法？师：你们的意思就是说10个一万是十万是吗？你们都这么认为吗？好我们一起来看屏幕，这是一万，二万~九万，九万表示？（9个一万）再添一颗就是几个一万？（10个一万）满十？这里的一表示？（一个十万）所以说10个一万是十万。齐读。设问：十万的前面为什么是百万?十万和百万有什么关系？师：同意吗？好我们一起来看屏幕，这是十万，二十万~九十万，再添一颗就是几个十万？（10个十万）满十？（进一）这里的一表示？所以十个十万就是一个百万，也就是一百万。问：百万的前面为

5、什么是千万？它们又有怎样的关系呢？（10个一百万是一千万，媒体展示）小结：同学们，你们真厉害，想的和我们数学上的规定一模一样。当某个计数单位满了十，就要向前一位进一，这样就产生了新的计数单位。十个一万就是十万，（板书：10个一万是十万）十个十万就是百万（板书：10个十万是一百万），十个一百万就是千万（板书：10个一百万是一千万）。同学们看，根据这三个计数单位的关系，你发现什么？（每相邻两个计数单位之间的进率是10。）3.认识数位顺序表（1）认识计数单位和数位师：同学们，你们真了不起，不仅创造了新的计数器，还认识了3个新的计数单位，再加上

6、原来的5个，共8个，读一读。师：计数单位所在的位置叫数位。个所在的位置叫个位，十呢？……那，十万所在的位置是？百万呢？千万呢？（出图）一起从右往左读一读（生读）师：如果继续学下去还有很多。（出示省略号）  （2）填写数位顺序表(3)交流分级;按照我国的计数习惯，从右边起每四个数位一级，个位、十位、百位、千位称为个级，个级的数表示多少个一，万位、十万位、百万位、千万位，又是一级，称为？（万级）万级的数表示？（多少个万）师：其实万级和个级还有对应关系呢，我们来感知一下（课件演示）师：有了它们，我们就能认识更大的数了。（二）、认识组成，学习读

7、写。1.数的组成和读写。（1）引导：我们认识了数位、数位顺序和数级，就可以在算盘上表示上面例题里的几个数了。（2）学生看算盘。（3）在算盘上拨出61万。问：现在算盘上的数表示多少个万，是多少？你是怎么样想的？（4）六十一万，你会写吗？自己试着写一写，并且和同桌说说是怎么样想，怎么样写的？（5）自己分级。（6）看课本上算盘表示的第二、三个数，照样子先填出各有多少个万，再写出这个数。2.交流，发现规律：先分级，再读数，先按个级的读法读万级，在在后面加个万字。三、有效练习：学了一身的本领，敢不敢接受挑战，下面我们来智力大挑战：1.（第一题）在

8、算盘上一边拨珠一边数（1）一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万（2）十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万数的时候要注意按顺序一个一个数清楚2.（第二题）先说出下面各数分别是多少个万，再写一写、读