语文人教版部编七年级下册最后一课.ppt

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1、都德学习合作者：于艳振最后一课学习目标（第一课时）1、掌握本课的生字词2、理清课文的基本情节，能复述故事情节。3、分析小弗郎士心路历程的变化及变化原因。自主学习1、解决生字新词，整理下来。2、再读课文，找出本文中的主要人物，理清文章的故事情节。3、复述故事。请在此输入您的标题合作探究分析小弗朗士心理变化历程及其原因。达标测评一、根据拼音写汉字，或根据解释写词语。chéngfá（）（）钥匙（）（）诧异（）磨损（）qídăo()()二、发挥想象力，替小弗郎士写一则日记学习目标（第二课时）1.分析韩麦尔先生形象。2.分析环境描写的作用。3.利用小说对学

2、生进行爱国主义教育。自主学习默读课文，思考（1）作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？（或韩麦尔先生的爱国热情通过那些描写表现出来？）从文段中找出并朗读，体会人物情感（练习二）（2）"最后一课"中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？合作探究1、细读课文，分析韩麦尔先生、小弗郎士的形象。可用这样的句式：“在我眼里----是一个的人，因为他。”2、对子交流，为展示做好准备。------监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；展示提升老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情?为

3、什么小弗郎士这次听讲全都懂？含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。--------全都懂，觉得挺容易。他受到强烈的爱国主义教育，知道了学习祖国语言的重要，自觉要求学好语言，听得特别细心，所以全懂第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人?------韩麦尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实在是令人痛心的事。这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。小结：小弗郎士原来是个幼稚、无知的孩子。当他听到要永远失去学习祖国语言的权利时，他的感情起了极大的变化，他感

4、到了亡国的痛苦--"坏家伙"；对祖国语言的眷恋--"我再也不能学法语了"；称先生是"可怜的人"。现在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前为何围了那么多人，今天教室气氛为何与往日不同，过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了。小弗郎士的爱国心在他思想上强烈地表现出来合作探究课文中韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？你对自己的母语有什么新的认识？小结:通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格

5、，因而觉得"他从来没有这么高大"。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！小结:通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得"他从来没有这么高大"。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。今日

6、之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！―――梁启超《少年中国说》请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输

7、入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。达标测评以“新老师”为题，写一篇短文，想象德语老师来上课的情形及小弗郎士的表现。