语文人教版部编七年级下册爱莲说-阅读-写作.ppt

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1、爱莲说周敦颐了解作者、体裁“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。课文标题“爱莲说”就是说说爱好莲花的问题。读好“爱莲”文章听录音，听准字音，注意语气语调。读好“爱莲”文章给下列红字注音甚蕃淤泥濯清涟不染亵玩隐逸噫鲜有闻读好“爱莲”文章朗读指导：下列句子中的“之”有舒缓语气的作用，注意停顿拖音。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖菊之爱，陶后鲜有闻莲之爱，同予者何人牡丹之爱，宜乎众矣读懂“爱莲”语句解释下列加点的字词甚：蕃：予：濯：益：鲜：宜乎：清涟：植：翻译下列

2、句子1出淤泥而不染，濯清涟而不妖2可远观而不可亵玩焉读出“爱莲”深意深入探究：1、作者把莲花比作什么？2、文章标题是“爱莲说”，文中哪些语句表现了作者对莲的热爱与赞美？读出“爱莲”深意合作探究：作者心目中的君子具有哪些美好的品质？（运用联想只要言之成理即可）示例：“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质。读出“爱莲”深意再次朗读课文，读出作者不愿与世俗同流合污，洁身自好且不慕名利的人生追求和志向。了解写法作者借莲花的美好品质抒发自己的志向和情感，这种写作手法就是------托物言志周敦颐假托莲花言说自己

3、的志向，古文中还有很多托物言志的佳作。竹溪记想一想：题目与《爱莲说》有什么相似点？解题：记：是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即借景抒情，托物言志。它可以全是叙事，如陶渊明的《桃花源记》，可以全是写景，还可以兼有叙事、写景、状物、议论等表达方式，如《岳阳楼记》《醉翁亭记》。目的都在于抒发作者的情思和抱负，或阐述对某些问题的观点。余舅光禄任君治园于荆溪之上，遍植以竹，不植他木。竹间作一小楼，暇则与客吟啸其中，建造介词，在种植空闲吟诗啸歌我的舅舅任光禄在荆溪的边上构筑了一个亭园，到

4、处种竹，不种其它的花木。竹林间造了一座小楼，有空就与客人在那里吟诗啸歌。而间谓余曰：“吾不能与有力者争池亭花石之胜，独此取诸土之所有，可以不劳力而蓊然满园，亦足适也。因自谓竹溪主人，甥其为我记之。”偶尔、间或有势力的人优美的（景况）比赛“之于”的合音舒适表示希求代词，指代竹溪他偶然对我说：“我不能与有势力的人比赛池塘亭榭花石的盛况，单独在这里取之于本地土中所有的东西，可以不花费什么劳力而使满园苍翠葱茏，也足以使自己感到舒适。因此自称是竹溪主人。请外甥为我写一篇记述竹溪的“记”。”余以谓君岂真不能与有力者争，而漫然取诸其土之所有者

5、？无乃独有所深好于竹，而不欲以告人欤？为漫不经心、随便地恐怕，含有推测性对于省略句“以之告人”我以为任君哪里真的不能与有势力者攀比，而随意地取之于当地土中所有的东西；恐怕独独对竹怀有深厚的喜爱之情，而不愿意把它告诉别人吧？昔人论竹，以为绝无声色臭味可好，故其巧怪不如石，其妖艳绰约不如花。孑孑然有似乎偃蹇孤特之士，不可以谐于俗。认为过去气味值得喜爱它奇巧怪异比得上颜色艳丽形容花木的美姿孤零零高傲孤高独立协调过去有人谈论竹子，以为它绝没有动人的姿色和香味值得喜爱。所以它奇巧怪异不如石，颜色艳丽、姿态柔美不如花，它孤零零地好像高傲独立

6、不群的士人，不能与世俗混合协调。《爱莲说》以周敦颐对莲花的喜爱为线索，《竹溪记》以任君种植竹子，独爱竹为线索，两者都是古代文人喜爱的植物，两篇文章都是议论文的体裁，有很多相似点，学习掌握此类文章可以延伸到之后的文言文学习中，起到举一反三的效果。1.《爱莲说》周敦颐以自己与陶渊明和世人做对比，《竹溪记》拿余舅和谁对比？与有力者对比：爱亭石之盛；与俗人对比：不知不好竹。2《爱莲说》托爱莲表达作者洁身自好的志向，《竹溪记》余舅任君借爱竹表达自己什么志向？借爱竹子的孑然孤特表达不与世俗同流合污，不追名逐利的高洁的处世态度。作文延伸《爱莲

7、说》