《画》教学设计.doc

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1、.教学目标：知识：学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。会正确朗读、背诵、默写课文。过程与方法：通过创设情境、自学、交流等方式，使学生能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。情感态度：通过美丽的山水画，有趣的谜语古诗激发学生的学习兴趣。教学重点：1．学会6个生字，认识3个偏旁。2．能理解每句诗的意思。3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思　第一课时　教学过程：　　一、观察图画导入新课　（课件）　　1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。　　a.上课

2、之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）　　b.学生动脑筋猜　　c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。　　2.仔细看这幅画，画上画了些什么？　　二、初读课文，自学字词　　1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？　　2.学生自读课文。　　3.指名试读，正音：色、近、惊　　三、对照图画，再读课文　　1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？　　2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）　　3.请小朋友在这几

3、个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。　　四、讲读课文，理解诗意　　（一）讲读第一、二行　　1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？　　2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）　　3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？　　4.扮演诗人，远看山，近听水。　　a.指名扮演诗人，到教

4、室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？　　b.这就叫“远看山有色”　　c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）　　d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？　　e.小结：因为是画，所以说听听--（水无声）　　f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？　　g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。　　h.指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。　　远看／山／有色，近听／水／无声。　　（二）讲读

5、第三、四行　　1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？　　2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？　　3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？　　4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）　　5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。　　五、朗读全文　　六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！　　七、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头

6、；远近：注意走字底。　　第二课时　　教学目标：　　1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。　　2.指导朗读，背诵，默写课文。　　教学过程：　　一、复习字词　　1.认读生字卡片（开火车）　　2.课堂作业本第一题　　3.形近字比较，组词远（　　）　　近（　　）　京（　　）　　声（　　）运（　　）　　听（　　）惊（　　）　　色（　　）　　二、指导朗读和背诵课文，加深理解　　1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。　　2.指导朗读：　远看／山／有色，近听／水／无声......　　范读－指读－引读－齐读　　3.根据画

7、面背诵课文　　a.想一想，课文写了哪些景色？　　b.课件（声画统一），试背－齐背－指背　　三、作业指导　　1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来　　2.默写课文教学目标：知识与技能：认识本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字。正确流利地朗读课文。知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。过程与方法：通过拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。情感、态度与价值观：.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。教学过程：   一、创设情境，激发兴趣。   1、谈话导

8、入，欣赏四季风景图片 。 精选word范本！. 师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？   师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？(说话训练)   2、教师小结：春、夏、秋、