《画》教学设计.doc

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1、《画》第二课时教学设计设计意图　　《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。教学目标：1.通过偏旁归类、反义词识记等方法，复习“远、色”等10个

2、生字和走之、斜刀头2个偏旁;会写“水、去、来、不”四个字。2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。教学难点：1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学过程一、猜谜导入，引入课题1.课件出示字谜1“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？（手）（课件出示）2.课件出示字谜2“千条线，万条线，落在水里看不见。”（雨）3.引出课题（课件出示配图诗歌）“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟

3、不惊。”(谜底是“画”)导语：刚才我们猜的谜语，就是一位古代诗人以画作为谜底写的一首诗。下面，就让我们来学习这首诗。二、复习巩固生字、词1.复习会认字和走之、斜刀头2个偏旁。（1）课件出示：远、有、色、近、听、无、声、去、还、来，学生开火车读。（2）课件出示：远、还、近、色，认识走之、斜刀头两个新偏旁。（3）指导学生用反义词来认字。（课件出示）（4）指名读（第一关）。（6）认读词语，男女生赛读。（第二关）。（7）读一读，比一比（第三关）。三、学习生字，指导书写1.学生分别用“水、去、来、去”组词语2.师指导学

4、生书写本课生字。“水”共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。“去”第二笔竖在竖中线上，笔顺为。注意不要发倒笔。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。3.学生自由练写，师巡视指导。四、看图朗读诗句，领会诗意1.看课文插图读古诗，想一想，每一行诗句主要说画了什么?2.全班交流，师总结：山、水、花、鸟。3.请学生在古诗中找到这四个字并圈起来。4.指导学生读古诗，注意把“山、水、花、鸟”这四个字读清楚。5.熟读成诵。（1）采用多种方式读诗：指名

5、读、齐读，看图读，引读。（2）老师指画中内容，学生读出相应的诗句。（3）熟读成诵。指的学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背诵。五、拓展练习：找反义词六、课后作业：回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。板书设计：画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。