《画文具》教学设计.doc

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1、《画文具》教学设计情趣导入使课堂气愤融洽。引导学生主动进行探究，大胆尝试各种不同的造型方法，合理激发学生的想象力和创新意识。在课堂的布置中，猜谜游戏设计非常有新意，使学生置身于教学的情景中，能将创造美的形式看重，把技能画法看轻，抓住学生创意的闪光点加以鼓励，为今后培养学生学习兴趣打下良好基础。同时，本课力求营造一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择自己喜欢、喜爱的文具进行表现，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并

2、获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。教学目标1、 能够使用简练、流畅的线条进行文具写生。2、 能够使用线条表现出一件文具的特征及基本结构3、 喜欢进行线描写生练习，能从中体会到绘画的乐趣。教学重难点激发学生学习兴趣，引导学生用流畅、肯定的线条画一组（件）文具，提高学生的写生表现能力。学具准备1、 各种常见文具、文具的资料、一块黑布            2、 师生共同收集各种新颖别致的文具教学媒体多媒体课件教

3、学过程教师活动学生活动看法或建议导 入 段1、用黑布遮挡文具，触摸文具说出你的感觉，2、进入教学的特定情境，说出自己的感受。文具类感受线条。依据这个年龄段的学生喜欢动手，好奇心强的特点，可以通过触摸的方法感受线条。贴近学生的年龄，激发学习兴趣。课堂气氛活跃。 。 阶 展示丰富多彩、款式新颖的现代文具，师生共同分析其外观特征、功能，发现他的美感，使学生产生用笔表现的欲望。3、请同学说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。说一说它美在哪里？（引导学生注意其线条）利用多媒体课件直观展

4、示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。发展阶段1、 情景引申。同学们有很多文具伙伴，学习中他们帮了我们大忙。你们想不想也来画一画？那么请同学们说说你想表现的文具是什么？介绍一下它的造型特点。相互讨论，如何利用线条来表现自己喜欢的别致的文具。介绍自己的有特点的文具，并说出它的基本形。可以使用什么线条。 充分调动学生的主动性，培养其积极思考勇于探索的精神。2、组织学生相互解决问题。作简要小结。提出问题讨论解决。首先看到的就是它的外形结构，在观察细节、图案。完成教学重点的突破，化解难点。3、出示成品引导学生分析学生作品，开

5、拓自己的创作思路和表现欲望。进行简单的用线条画文具的过程的演示说明。阐述自己的观点和看法。让学生掌握创作过程，最好让学生简单的复述一遍，以便让学生清晰创作步骤。评价阶段1、根据学生个性能力的差异，引导学生自由选择构思绘画表现与众不同的文具。自己观察，自己动手表现。体会流畅线条特殊的魅力。鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。2、课中小结，充分肯定学生大胆自由的绘画表现，并及时予以帮助指导。进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品的表现。建议要开拓学生思维，取长补短，相互借鉴。发现问题予以纠正。3、辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。把作品进行自

6、我展示，相互参观自我评价，相互评价。使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。收拾整理提出新要求，我们大家一起来进行整理。学生收拾整理自己的作品。培养学生良好的行为习惯。温馨提示现在在我们的生活中有许多文具的设计以及超出了使用的范围变成了“玩具”。有的文具使用了很多化学材料。讨论这样的文具可以使用吗？