《买文具教学设计.doc

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1、《买文具》教学设计教学设计表学科数学授课年级一年级学校双阳区土顶中心小学校教师姓名高禹琪章节名称一年级数学第二册《买文具》教学设计计划学时1学习内容分析本课主要学习元.角.分的认识。知道元.角.分的关系。能简单买一些生活上的东西。培养学生不乱花零钱的习惯。学习者分析小学1年级的学生活泼好动，正是人生观养成阶段。通过本课的学习，教育学生从小树立远大理想并为之而奋斗。他们在生活中已有对钱的认识与了解，所以他们对本单元的学习难度不大。他们会积极参与到课堂中来，会对本单元学习产生浓厚的兴趣。教学目标课程标准：通过本课的学习，

2、掌握基础知识和技能，提高语言实际运用能力，磨练意志，陶冶情操，拓展视野，丰富生活经历，提高他们的人为素养。使学生树立自信心，拓展视野，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。知识与技能：认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分，了解小面额人民币间的换算关系。过程与方法：通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。情感、态度与价值观：培养合理使用和爱护人民币的意识，不乱花零钱的教育。教学重点及解决措施教学重点：认识常用的面额较小的人民币，了解元、角、分之间的关系。通过生活

3、经验理解元.角.分的关系。教学难点及解决措施教学难点：正确使用人民币。通过设计买文具让学生正确使用人民币。教学设计思路一：创设情境，激发兴趣。师：同学们，还记得灰太狼么，他知道斗不过喜洋洋，就做起了买卖。瞧！他的文具店开张了。你看到了哪些数学信息？生：我看到了尺子五角，橡皮擦一角……。师：今天我们就去灰太狼的商店买文具（板书：买文具）这么多的文具你想买什么呢？（让一名同学说）那你用什么买？（钱）对，买文具要用钱，那你们知道中国的钱叫什么么？（人民币）。二：探求新知1、认识人民币（1）认识1元师：你认识钱么？请同学们看

4、大屏幕。现在老师就老考考你们，同学们能从这些人民币中找到一元么？生：说出几号是一元，教师点击“1”元后出现一元样板。师：同学们真不错，看来平时大家都有用1元钱的经历，那你们是怎么认识1元的呢？请同学们拿出桌面上的一元，认真观察人民币上都有什么？然后同桌之间互相简单说一说你是怎样辨认的呢？（生交流）师：谁想给同学们说一说你在一元的上面看见了什么？（预设：数字.文字.图案.国徽.人物头像.盲点——可适当渗透辨认假钱）（2）认识其他面值人民币师：我们已经认识了一元钱，在图中你们还认识哪些人民币呢？（生说，师点击相应人民币面

5、值）师：刚才介绍的是纸币，生活中还有一些金属的，叫硬币（出示硬币课件）小结：我们可以根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效的办法。游戏：我问你答师：现在我们来做个小游戏，我说面值，同学们举起相应人民币（3）简单分类，了解人民币的单位师：同学们做的真不错，那你们能给这些人民币分分类么？下面同桌合作，把你手上的钱币在桌面摆一摆分一分。比一比哪桌分的最快。（师巡视）。生汇报（出示课件）师：元角分就是人民币的单位。板书元，角，分。2、探讨元、角、分的关系师：原来你们早就和他们是好朋友了，看了你们认人民币的过程，

6、不得不让老师心服口服啊！人民币既然可以买东西不如我们去逛逛灰太狼的文具店，看看能买到什么？①（出示文具店的图）师：如果从文具店里买10块橡皮，你们猜猜这10块橡皮要多少钱呢？生：1元10角（引出矛盾）师：应该是10角的，怎么成1元了呢？从购物经验知道10角就是1元，请看大屏幕(课件出示图片动画)同时板书1元=10角，让学生读一读。②1角=10分学了这么久的知识累了吧？小朋友们趴下休息一会，来听老师讲一个小故事吧，人民币三大家族里的1角，有一天突发奇想：我想要跨进1元的行列，于是它找齐了10个小伙伴，凑起来刚好是1元，

7、这样它们就一同进入了元的家族里，分家族里的1分，这下可不甘心啊，它也想跨进1角的行列，你们能帮它想想办法吗？1分要找齐几个伙伴才能变成1角呢？（学生说，课件出示动画。板书：1角=10分，让学生读一读。）3、1元可以买哪些文具师：同学们，灰太狼的文具店来顾客了，快看看他想买什么？（出示课件）师：喜洋洋只带了1元钱，能买什么呢？下面同桌讨论。（集体说）师：你们看我这里也有一张1元钱，我也想去买一些文具，我能买哪些文具呢？（课件书71页练习，填空）【通过购物让学生初步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时，让学生

8、体会到数学与生活的密切联系。】4、兑换人民币师：同学们不但认识了各种小面额的人民币，而且还知道了元，角，分的换算关系，现在我们一起闯闯关，大家有信心么？第一关，用手势告诉老师答案（课件我会填）第2关，我会数（课件）5.购买文具看到大家这么聪明，灰太狼想奖励大家，所以把原价的6元5角的文具盒降价为5元1角销售，但是是限量销售啊，只有2个，看着这些