语文人教版五年级下册语言的艺术.doc

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1、语言的艺术《杨氏之子》与《晏子使楚》整合教学教学目标：（1）能够读懂文言文《杨氏之子》，了解故事内容，通过换答的方式体会杨氏之子应对语言的巧妙。（2）理解白话文《晏子使楚》，通过不同方方式品出晏子语言的巧妙。教学重点和难点：重点：感悟语言表达的艺术。难点：感受文言文的语言魅力。教学准备：自制课件、相关资料卡片。教学过程：一、谈话导入，掲题促读教师谈话：我刚刚和你们接触，就感到咱们文安小学*年级*班的学生最活泼，最会思考、最会表达，所以，我们今天用一节课学两节课的内容，这是非常具有挑战性的，告诉老师你们能学懂吗？信心不足。能吗？大声说。真的能吗？竖起大拇

2、指，真棒。好，请看大屏幕。大声读出课题。学生读课题。二、双篇比读，描绘画面，初解言语之妙请同学们打开书，迅速浏览这两篇课文，看看谁能用最短的时间，读出两课的主要内容。学生自读，教师板书两篇课题。组织交流：指两名名学生说。（引导先说10课然后说11课）教师：指10课课题，这是我们学习的第一篇文言文（板书：文言文），教师：文言文语言简洁，通常用短短几句话就能抒发出所要表达的意思！你们谁读懂了古人的话？真懂了？谁用自己的话讲讲课题，你真了不起！能讲出这课的主要内容吗？掌声响起来吧！说说你是怎么读懂全文的？对，他的方法值得大家借鉴，学习文言文就是要向他一样，充

3、分利用注释理解，来咱们握握手，认识一下：你的名字是?生说。那我送你个见面礼：“文安——小——氏子，年方——岁，甚聪惠。”（竖起大拇指）面向学生：大家热情的叫他一声“小*老师”。请坐。教师：谁来讲讲11课的主要内容？语言要简练。生回答。教师：多精练的语言。教师：老师之所以把这两课放在一起学是有原因的，什么原因呢？大家可以先浏览一下第三单元导读，再去两课书里找找，看谁先发现生一：找出原因。指名谈，教师：你第一个举手谈谈你的发现。生二：因为杨氏子和晏子都用语言回击了对方。（或是：两篇文章都有对话等）。教师：你真会把2篇课文联系起来思考，还善于总结，真棒！边说

4、边走回讲台生三：文中的杨氏子和晏子都很聪明（师：引导：这2课的作者都是通过描写人物的语言，体现人物的这一特点的）（师总结：以人物对话塑造形象，是这两篇文写作的共同特点。）教师：　我们再来读书，这回专读人物对话，请大家迅速找出两课对话用笔画出来，读一读，弄清2个问题：1、这是谁和谁的对话；2、要弄清是在什么情况下说的。可以边读，边在书上做批注。生读。全班交流上面的2个问题，交流时一课一课的说，说话简单，明了。教师在交流时随机板书：杨氏子晏子教师：你们读对话，老师也认真思考了。我发现这两课对话竟然可以用两个同音字来概括。一个是“逗”笑的逗，一个是斗智的“斗

5、”，争斗的斗。谁知道这2课各是那个dou?教师板书：逗斗教师：简简单单的一个字，是不是更显乐趣？这就是精炼语言的魅力。一、品“逗”的妙趣横生。（一）1、同学们，好好看看黑板上的两颗dou吧，是“逗”的有趣？还是“斗”的智慧？我们就来品品这2颗“豆”，看看能品出什么味道！根据这2课的对话，老师制作了一张表格，大家请看屏幕课题对话的双方主要人物说话的背景主要语言语言要表达的意思采取的方法人物语言体现的人物特点10杨氏之子杨氏子和孔君平杨氏子用杨梅招待孔君平，孔君平说：“此是君家果”未闻孔雀是夫子家禽11晏子使楚晏子和楚王晏子1、刚到楚国，楚王叫他钻狗洞这是

6、狗洞，不是城门，我在这等一会……什么样的国家2、见到楚王，回击楚王，齐国没有人了吗？（1）首都临淄住满了人……怎么没有人了呢？（2）您这么一问……怕大王生气（3）“敝国有个规矩……所以派到这来了”3在楚王招待的酒席上，反驳楚王：“齐国人怎么这么没出息”淮南的柑橘，淮北的枳2、大家认真观察这个表，看看表一共有那几项？谁来读读？（八项，只读表头）填好了表，我们就能品出这2颗“豆”的滋味了。我们一起填10课的表，先品这第一颗“逗”（二）、1、出示课件（“此是君家果。”“未闻孔雀是夫子家禽。”）师：（手指着大屏幕）这是孔君平和杨氏子之间的对话“要嚼出味道，必须

7、读好这一问一答”。师：大家先自由读读，看谁能读懂人物的语言生读（指名读，“此是君家果。”“未闻孔雀是夫子家禽。”读完对话，师：先理解带点的词，再用自己的话说说这个对话的意思。（教师补充背景资料：先介绍杨、孔的身份，再点明孔是杨父的好朋友，经常到杨家做客，知道子很聪明，就想借机逗逗他）（2）教师：这短短的一个对话妙呀，首先是孔君平的话说的妙。大家看，课件出示：“此是君家果。”（杨梅）（杨氏子）孔君平利用杨氏子的（）与（）读音相同，拿杨氏子的姓氏做文章,误导杨氏子混淆概念。你们自己读读屏幕上的内容，看看谁知道括号里要填什么。（谁来？你直接把你填的内容加在括

8、号中读给大家听）教师评价杨氏子的回答更妙。你悟出来了吗？请看大屏幕，静静地看，沉沉地想，谁能填