语文人教版五年级下册循循引导，潜心会文.docx

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1、11、晏子使楚教学目标：知识与能力：会写14个生字，会认8个生字。能正确读写“侮辱、威风、规矩、柑橘、盗贼”等词语。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。通过分角色朗读课文，理解晏子说的话，领悟文章的表达方法。情感态度与价值观：了解晏子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学重点：精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的精神。教学难点：理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国

2、尊严的精神。教学准备：学生预习课文，初步感知课文内容。课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文，整体感知课文。了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学过程：一、创设情境，快乐导入。1、呼乐学口号。2、出示课——理解“使”。3、介绍晏子。说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。4、说说课题的意思。二、自主探究，快乐学习。1、出示自学提示：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事？分别在哪些自然段中？2、学生根据自学提示自学。预设评价。三、和谐互动，快乐展示。1、指名分节朗读课文，及时

3、纠正字音，给予鼓励和表扬。2、检查字词。3、课文讲了哪三件事？指名回答。4、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？5、课堂交流，并朗读相应的课文。（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”6、从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人？7、深入阅读，体会智慧。研读晏子和楚王间的第一回合较量。（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害？（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？请选择合适的提示语，然后读一读，

4、说说你为什么这样选择？（4）有感情地朗读第三自然段。四、巩固练习，快乐提高。1、在轻松快乐的音乐中书写本课的生字词语。2、终极评价。3、再呼乐学口号。第二课时教学要求：理解人物形象，领悟文章的表达方法。通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学过程：一、创设情境，快乐导入。1、呼快乐口号。2、感情朗读现代诗《自由诗》。二、自主探究，快乐学习。1、出示自学提示：（1）自由朗读第四自然段，说说你最喜欢哪句话？为什么？（2）自由朗读第五自然段，找出晏子说的话，想想说的是什么意思？（3）用一个词语来说说晏子是一个怎样的人？（4）想想课文的开关、中间和结尾有什么联

5、系？2、学生根据自学提示自学。预设评价。三、和谐互动，快乐展示。（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量。1、自由朗读第四自然段，说说你最喜欢哪句话？为什么？2、课堂交流，随机点拨。（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩并肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？这句话形象地写出了齐国首都的人多，也为后文做好伏笔，引诱楚王上当。（2）访问上等国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。理解这句话的推理，隐含了“楚国是一个下等国家。”体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说？3、

6、有感情朗读第四自然段。研读晏子和楚王间的第三回合较量。1、自由朗读第五自然段，找出晏子说的话，想想说的是什么意思？2、出示“淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”（1）理解：水土不服（2）这段话中隐含了什么意思？3、有感情地朗读第五自然段。4、用一个词语来说说晏子是一个怎样的人？5、想象一下，晏子长什么样？面对楚王他是一个怎样的形象？6、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。四、巩固练习，快乐提高。1、摘录晏子反驳楚王的话。2、排练课本剧

7、。3、终极评价。4、再呼乐学口号，结束本节课。