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时间:2018-10-18
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1、循情探文,入景入境 教材解读:《师恩难忘》是一篇情景交融的叙事性散文。文章用平实的语言叙述了40年前的一堂生动有趣的语文课,塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。通读全文,朴素的文字背后,是对师恩的回味和感激,是对老师的敬重和怀念。教学时,宜根据班级学生实际情况,有效地组织学生读书、悟情,并在读、悟的基础上感受对老师的敬重和感激之情。 教学流程: 一、循情读词悟句 1、读词。(我们一起来读好这一组词语) 娓娓动听身临其境 引人入胜深深感谢 春雨点点恭恭敬敬 2、读句。(如果把这些词语放在句子中读
2、,同学们会读得更好) (1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,____________地讲起来。我听得入了迷,恍如_____________。田老师每讲一课,都要编一个_____________的故事。 (2)我仍然象40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。 3、设疑。 40年前的小学生是这样恭恭敬敬地向老师行礼的,而40年后的刘绍棠已经年近半百,为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢? [设计随想:这是一篇语言平实却又情感真挚的文章,怎样让学生在平实的语言文字中体味
3、到那浓浓的情谊?这既是本课教学的重点,更是教学中应该突破的难点。带着这样一种思考,我反复揣摩想要表达的内心情感。师恩难忘,这又是一种什么样的恩情?当我读到我仍然象40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼这一句时,我突然意识到,这不就是难忘师恩的最好行动吗?这不就是积蓄心中已久的精神吗?这样想着,由词到句的设计便应运而生了。更何况,读好这些词语,既是对学习课文前的初始复习,又是理解文章内容的很好铺垫。] 二、探文读文悟理 1、自读,三到五自然段。 2、交流,文中什么地方给你的印象最深刻? 提示: (1
4、)田老师的故事(一个小孩子变成了一座大花园) (2)这首有趣的小诗(一去二三里八九十枝花) (3)田老师教课的方法(田老师给一年级上课了娓娓动听地讲起来) 3、再读,读好印象深刻的地方。 4、品悟。(现在,谁来说说田老师是一个怎么样的老师?) 提示: (1)他口才、文笔都很好 (2)他教书很有方法 (3)他的课引人入胜,而且故事里还蕴涵着做人的道理 5、回读。 他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。我听得入了迷,恍如身临其境。田老师每讲一课,都要编一个引
5、人入胜的故事。 [设计随想:抓住了文章的情感基调,还必须借助学生对文章中语言文字的理解来达到读文悟理的目的。这里的设计,就是要让学生在充分阅读文本的基础上,感受并理解这一堂让我在不满6岁时就受到启蒙的语文教学。无论田老师教学的内容,无论田老师教学的方法,都应该让学生通过自主阅读有所感悟和思考。事实证明,也只有让学生读进去了,他们才会加深对文章的体验和理解,并从中受到情感熏陶,获得思想启迪。] 三、入景读图悟景 1、读图。(出示课文插图) 这就是田老师的语文课,我们一起和走进这引人入胜的课堂。 2、交
6、流。 抓住:身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语 3、齐读第五小节。 (这就是田老师的课堂!一起来读读文章的第五小节) 4、介绍(也正是这样的痴迷劲,使我爱上了语文,使我走上了文学之路) 刘绍棠,中国当代著名作家。13岁开始就发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的神童作家。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。 [设计随想
7、:文章读懂了,道理弄清了,但孩子并不一定能走进的内心世界。道理很简单,因为这样的课堂离我们的孩子是遥远的,而且学生们对这位名声显赫的大作家,并没有多少深刻的了解。于是,我在学生读文明理的基础上,安排学生读图,安排学生自读有关刘绍棠的事迹。并期望孩子们也能在读图的过程中走进田老师,也能在读人的过程中走进刘绍棠。我觉得,这样的设计应该是一幅和谐的情景图。] 四、入境读恩悟情 1、引读。 (田老师那些引人入胜的故事,一直伴随着我。这些故事就像是阳光,就像是雨露滋润着我,感染着我!至今,我还深深怀念着田老师那富
8、有诗意的课堂) 出示:我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。 (那个时候,我还不满6岁,可是田老师却引我走进了知识的海洋,教会我许多做人的道理,所以很多年过去了) 出示:谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。 2、回读。(正因为这样,四十年后的当再见到田老师时,他还要) 出示:我仍然象40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。 3
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