语文人教版五年级下册9 儿童诗两首--我想.doc

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1、《我想》教学设计教学目标：　    1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆”等词语。    2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。    3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点：    引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，　感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点：    领悟儿童诗的写法。课前准备：   找几首儿童诗读一读。课时安排：    1课时教学过程：一、图片导入1

2、、出示主题图师：老师给同学们带来一位好朋友。看，图上的小姑娘在做什么�（提示：从她的动作、表情上，猜想一下）生自由回答。如果你就是这位小姑娘�你会想些什么�2、揭示课题师：同学们的想象力可真丰富。有一位著名作家高洪波就以“我想”为题写了一首儿童诗（板书，齐读课题）。那作者的梦想是什么�现在就请同学们自由读第九课第一首诗，注意把课文多读几遍，读完后思考这个问题。二、初读课文，了解大意学生自由读课文，师巡视。三、再读课文，进入情境一）1、指名读师：读完了诗，你有什么感受？学生自由谈感受，教师随机引导。2、谁能通过读把你的感受表达出来3、

3、找4名同学读2--5小节，老师读第一小节。4、评价：你觉得这几位同学读得怎么样？①学生评价，好，好在哪里？你能不能读得比他还要好？师指导读。②教师评价，注意把握诗的节奏，该停顿的地方要停顿，另外还要注意一些字词的重读，同时把自己的感情融入在里面。二）、师范读师：听的过程中1、拿出笔来，用斜线划出诵读的节奏。2、注意哪些字、词应该重读，做上自己喜欢的符号。3、课文中有一个字“啊”，注意这个“啊”应该怎么读。三）、自由练读。四）、展示读师：谁想起来读？想读的站起来，挑选自己喜欢的小节读。评价：这五名同学谁读的最好？我们要向他学习。五）、

4、男女生对读。师评价四、谈梦想，感受意境1、问题：读到这里，谁能告诉老师，这首诗每个小节分别写了作者的什么梦想？依据学生的回答随机板书、小手安桃树枝悠出春的歌唱脚丫接柳树根长成绿色的蓬帐眼睛装风筝向往蓝天自己种春天的土地感受大自然2、这些梦想，你最向往哪一个，为什么？学生自由回答，（提问：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉？）3、边读边想象1）你把描写这个梦想的小节有感情的读一读。其它同学边听，边想象，你仿佛想到了什么？2)默默诵读最令你向往的愿望,想象那是一个怎样的情景?◇你好象看到了什么?◇你有什么感

5、受?比如:“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英,飞呀,飞”是怎样的感觉?3)找一名同学读�其他同学闭上眼睛想象�你仿佛看到了一幅幅什么样的画面。播放音乐4学生汇报5教师引读师：让我们带着自己的想象把这首诗一起读一遍。注意：在读每个小节这前，老师都有一段导语，等老师说完导语之后，你们再读相关的小节好吗？在那桃花盛开的春天„„(读第一节)旭日、和风�垂柳拂岸�“我”想象自己的脚丫接在柳树根„„(读第二节)春天是放风筝的季节�蓝天白云�风筝飘飞�给人们带来多少欢乐�“我”想把自己的眼睛装在风筝上�体验春天的快乐„„(读第三节)

6、阳春三月�绿草成茵�花繁似锦�“我”把自己想象成了大地„„(读第四节)大自然的一切都是那么美好�我还想„„6学生说自己的梦想①教师举例:我想把脚丫�化作潺潺流水�让母亲河�永远载舟远航。你还有哪些梦想,自己先思考一下②学生说梦想。教师评价�指导7、师�如果把大家刚才说的这些写下来,也会变成一首首美丽的小诗。大家想不想写一写。五、学生写梦想1、要求:模仿课文的结构�可以写一小节�也可以写一首完整的诗。2、写完后小组内相互评价�然后选出你们小组写得最好的一位同学来。�师巡视指导�六、展示小组代表到前面汇报。把这几位同学写得连起来�就成了

7、一首优美的小诗�这首诗就是--我想。同学们都成了小诗人。大家高兴吗�七、作业�