英语人教版四年级下册U5 My clothes A let's learn.doc

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1、河源市小学英语教师课堂教学比赛教案20170510PEP四下U5.Myclothes教材课题课型词汇课型年级四年级A.Let’slearn设计者叶薇所在单位河源市第一小学一、设计思路及依据说明本课时是一个词汇课型，以帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流为目标，结合学生与话题实际，采用“从整体到局部”的授课思路，利用微课整体呈现新知，让学生在语境中感知所学词汇及词汇的语用功能，再利用自然拼读法（phonics）教学词汇，然后提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动加以内化巩固，实现功能语言结构（form）、意义（meaning）的感知和内化，同时培

2、养良好的交际礼仪与交际能力。二、教学背景分析学生分析本课时授课的对象是英语学习起始年级为三年级的学生，他们经过一年半多时间的英语学习，已具备了一定的听说读写能力，能进行一些简单的语言互动与交流。就本课Myclothes话题及功能语言学习而言，学生在三、四年级学过了相关知识点：学习用具及课本名称的词汇（如:三上U2Colors学习了颜色单词red/green/yellow/blue/black/brown/white/orange；指问物体的句型（如:三上U4Weloveanimals学习了What’sthis/that?It’sa/an…等句型）；三下U2Myfamily学习了人物称呼的

3、表达，如mother/father/sister/brother/man/woman;三下U5Doyoulikepears?学习了Doyoulike...?,学生能自主运用Ilike.../Idon'tlike表达自己的喜好。打招呼用语及询问对方姓名的句型(如三上U1Hello学习了Hello,I’m…What’syourname?Mynameis…)；涉及名词单复数的一般疑问句的表达（如四下U4Atthefarm学习了Arethese/those…?Whatarethese/those?）；名词所有格(ChenJie’s/Mike’s/XXX’s等)及句型Aretheseyours?/T

4、heyareXXX’s./IsitXXX’s?No,it’sXXX’s）来表达，这些为学生在本节课的学习与交流奠定了基础。学生的旧知即是本单元话题学习的基础，也是新知学习与建构的起点。因此,在进行教学设计时，本人结合学生实际与单元话题、情境及功能语用的需要，将新旧知识进行融合，做到以旧联新，推陈出新，帮助学生优化认知结构和形成知识体系。四年级学生具备一定的英语听说读写能力，但作为小学生，他们还具有注意力集中时间短、喜欢表演、模仿能力强以及易于接受直观形象和有趣味性事物的特点，进行教学设计时要根据“听做、说唱、玩演、读写、试听”的技能训练要求，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习与参与的兴趣

5、，培养良好的认知、语言交际习惯和积极的学习态度。教材本单元学习的主题是衣物。在前一个单元，学生已经学习过涉及名词单复数的一般疑问句的分析表达：Arethese/those…?本单元ALet'stalk部分承接了这一语用功能，通过体育课结束时Amy与老师之间对话的情景，让学生感知功能句Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s./They’reChenJie’s.的语义及语用情景。通过该部分的学习，学生初步学习了单词hat/shoes.初步就某物主人展开问答。A部分

6、Let’slearn这个课时学习的核心单词是clothes/hat/skirt/pants/dress.教材通过Sarah和Amy逛街谈论衣物的情景，使学生感知上述单词的音形义用。三、教学目标与策略分析知识与能力目标：1.学生能够听、说、认读单词clothes,hat,skirt,dress,pants；2.能够熟练运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.表达自己对于某件衣物的喜好。教学目标情感态度、文化意识和学习策略目标：1.情感渗透：养成朴素大方的审美观和善于整理个人物品的良好习惯；2.了解一些服装的英文名称和服装文化差异。采用以旧联新，知识滚动，从整体到

7、局部的教学方式，利用微课整体呈现新知，让学生在语境中感知所学词汇及词汇的语用功能，再利用自然拼读法（phonics）教学词汇，然后提供多种形式的听、说、读、写与词汇相结合的语用活动加以内化巩固。教学策略五、教学流程图第二课时【流程图】ALet’slearnPre-learningGreetingsKnowsomethingaboutTandSsShowthenewtopic首先，与学生相互问候。然后，谈论老师和学生的信息