选择策略解决实际问题教学设计.doc

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1、科目数学　姓名刘金爱　时间3.31　课题选择策略解决实际问题（1）【教学目标】1.使学生经历解决问题的过程，初步体验选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路的过程，形成相应的策略意识。2.进一步积累分析数量关系的经验，体会画图、转化等策略在解决问题过程中的实用价值，提高分析和解决问题的策略。使学生在参与数学活动的过程中，获得一些学习成功的愉悦体验，增强学好数学的信心。【教学重、难点】重点：学会用转化的策略寻求解决问题的思路。难点：明确转化策略与其他解题方法的区别。。【课前小研究】自学课本第27页例1，解决下面的问题。1.学校购进一批粉笔，其中白粉笔的箱数占总箱数的，已

2、知买了彩粉笔6箱，买了白粉笔多少箱？（1）分析题意，确定解题思路。（2）列式解答并检验：2.西裤的价钱是一套西服的，已知上衣的售价是288元，西裤售价多少元？（用两种方法解决）3.通过自学，你有什么收获。【教学过程】一、才艺展示，引入课题展示内容：猜谜语，谜底是粉笔。设计意图：集中学生的注意力，了解粉笔的作用。预设的师生活动：学生猜谜语，其他学生补充汾西县第二小学公开课教学设计汾西县第二小学公开课教学设计二、复习旧知问题1根据下面的分数和比，你能想到什么？1.苹果树和梨树棵树的比是4︰3。2.一瓶果汁，喝了。设计意图：让学生根据给出的已知条件展开联想，激活了学生对分数

3、与比关系的认识，为学生提供了从不同角度分析数量关系的机会，也为学习新知做了准备和铺垫。预设的师生活动：学生先独立思考并解决问题，教师引入新知。二、合作探究，同伴互助1．资源应用，新知探究问题2学校购进一批粉笔，其中白粉笔的箱数占总箱数的，已知买了彩粉笔6箱，买了白粉笔多少箱？（小组交流）分析题意，确定解题思路。设计意图：可以有效的帮助学生打开思路，找到不同的解决问题的方法，引导学生比较不同的解题思路，交流他们各运用了什么策略，之间有什么联系与区别，有利于学生进一步提升对解决问题策略的认识.预设的师生活动：学生同桌交流解决问题的方法。教师进行引导、点拨。问题3列式解答并

4、检验(学生自主选择策略解决问题)设计意图：有利于学生更好的体验选择策略解决问题的过程，增强解决问题的策略。提高灵活运用策略解决问题的意识和能力。预设的师生活动：学生选择策略解决问题，教师对学困生进行指导。三、展示交流，师生互动问题4学校购进一批粉笔，其中白粉笔的箱数占总箱数的，已知买了彩粉笔6箱，买了白粉笔多少箱？（小组交流）分析题意，确定解题思路。设计意图：让学生在交流中发现多种解决问题的策略,获得更丰富的运汾西县第二小学公开课教学设计用策略解决问题的经验。预设的师生活动：学生小组汇报交流成果，全班交流。教师在倾听的同时进行适当地纠正，补充。问题5列式解答并检验(学

5、生自主选择策略解决问题)设计意图：可以进一步加深对有关策略的认识和体验,更好地感受选择合适的策略是解决问题的客观需要,同时体会解决问题策略的学习价值.预设的师生活动：学生汇报,全班交流,教师进行适当的补充。四、拓展延伸，整理提高问题61、赵大娘家养的公鸡与母鸡只数的比是4︰7，公鸡比母鸡少30只。赵大娘家养的公鸡有多少只？2.西裤的价钱是一套西服的，已知上衣的售价是288元，西裤售价多少元？（用两种方法解决）设计意图：放手让学生独立完成，为学生提供了思考空间，凸显了选择策略解决问题的过程。感受画图、转化等策略在解决问题过程中的作用，形成解决问题的策略意识。预设的师生活

6、动：学生自主完成练习，教师重点指导画图，及时进行纠正。五、课堂总结，分享收获问题9通过本节课的学习，你有哪些收获和体会呢？和大家一起分享吧。设计意图：让学生对选择策略解决实际问题的知识进行简单的梳理。预设的师生活动：学生谈收获，教师进行总结、评价。6×=10×=6×=2.幼儿园有36个小朋友，每个小朋友吃块月饼，一共吃了多少块月饼？3.做一个中国结用米彩绳，小英做了6个，一共用彩绳多少米？汾西县第二小学公开课教学设计设计意图：借助意思练习能帮助学生进一步掌握分数乘整数的计算方法。学生学习兴趣浓厚，真正感受到数学来源于生活，又服务于生活。预设的师生活动：学生可以独立解决

7、这些问题。教师指导、评价。问题7同学们很聪明，解决了以上问题，下面让我们一起来解决有关水资源的问题。相信你一定能行！一个漏水的水龙头每小时滴水桶，5小时滴水多少桶？10小时呢？24小时呢？设计意图：练习题以思维为主线，以创造为契机，在算理的探究过程中，学生不但理解了分数与整数相乘的算理，而且还从中受到了教育。开放式的练习是数学教学中不可缺少的环节，这一阶段是学生拓展延伸的重要过程。预设的师生活动：学生可以自由练习，独立完成。在帮助学生掌握知识的同时，教师还应引导学生认识到节约用水的重要性。四、畅谈收获，分享快乐问题8同学们，这节课我们一起探究、总结出