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时间:2018-12-07
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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。《用替换的策略解决实际问题》教学设计 摘要:本课时教学主要围绕“替换”策略的应用,处理好提出假设、进行替换、分析替换后的数量关系、反思解决问题的过程这几个关键环节进行。在出示问题后,让学生对问题有充足的时间进行思考,启发学生想到如果把720毫升果汁全部倒入小杯或大杯,这个问题就简单了。在此基础上再提出假设,从而使学生感受到假设因解决问题的需要而产生。 关键词:自主;替换;反思 中图分类号:G420文献标识码:A
2、文章编号:1992--094-02 教学内容: 苏教版小学数学六年级上册第89-90页例1和“练一练”,练习十七第1题。 教材简析: 本节课主要教学用“替换”的策略解决简单的实际问题。在此之前,学生已经学习了画图、列表、一一列举和倒过来推想等策略解决简单的实际问题,并在学习和运用这些策略的过程中,感受了策略对于解决问题的价值,同时也逐步形成了一定的策略意识。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目
3、设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 通过解决例1这个问题,让学生初步理解并掌握等量替换的策略。解决这个问题的关键,一是能够由题意想到可以把“大杯”替换成“小杯”;二是正确把握替换后的数量关系,从而实现将复杂问题转化为简单的意图。 “练一练”是把一些球分装在两种不同盒子中的实际问题。与例1的区别在于,大盒和小盒的关系不是用分数表示,而是用差数表示。因此在依据题意将大盒替换成小盒或者将小盒替换成大盒后,原题中的数量关系就有了不同的变化。 教学目标: 1.让学生初步学会用“替换”的策略分
4、析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。 2.让学生在对解决实际问题过程的不断反思中,感受“替换”策略对于解决特殊问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理的能力。 3.让学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学会数学的信心。 教学重点: 让学生掌握用“替换”的策略解决一些简单问题的方法。 教学难点: 弄清在有差数关系的问题中替换后总量发生的变化。 学习指导:为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学
5、生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 1.请你查阅《曹冲称象》的故事。曹冲是用什么策略来称出大象体重的? 2.小明把630毫升果汁倒人7个同样容量的杯子中,正好都倒满。每个杯子的容量是多少毫升? 3.小明把720毫升果汁倒人6个小杯和1个大杯,正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升? 想一想:这道题和第2题比较有什么不同?解答这道题困难在哪里? 试一试:你能想办法解决这个问题吗? 4.阅读课本8
6、9页上的内容,课本上是用什么策略来解决这个问题的?请你在下面的图上画一画。这样解决问题有什么好处? 5.第3题你解决的方法对吗?如果不对请改正过来。 6.请根据求出的结果进行检验。 教学过程: 一、故事导入,揭示课题 1.课前同学们已经查阅了《曹冲称象》的故事,让我们一起来重温一下。 2.观看视频《曹冲称象》。 3.曹冲是用什么策略来称出大象体重的?为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设
7、备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 过渡:像曹冲这样用等量的物体来替换另一种物体的方法,在数学中是一种很重要的解决问题的策略,叫做替换。今天我们就用替换的策略来解决一些数学问题。 二、学习例题 出示:小明把630毫升果汁倒人7个同样容量的杯子中,正好都倒满。每个杯子的容量是多少毫升? 1.这道题,你是
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