分数的产生和意义教学设计.doc

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1、《分数的产生和意义》赤溪镇小学陈秀秀教学目标：1.知道分数是怎样产生。2.在说一说•分一分•画一画•折一折•涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养实际操作的能力。3•培养学生自主探究.合作学习.概括.总结归纳的能力。4•通过动手操作•创设课间活动的学习情境，激发学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。教学重点：理解分数的意义。教学难点：认识并理解单位。教学过程：一.了解分数的产生。1•测量。师生合作测量一条彩带的长度，观察用米尺量了几次后还剩下一段，不够一米，如果用米作单位时还能不能用整数來表示。2.计算。（老师拿出一个大的苹果），把这个苹果平均分给

2、2个同学，每人可以分得多少个？每人分得的这部分还能用整数表示吗？3•讲述。人们在实际生产和生活，在进行测量•分物和计算吋，往往不能正好得到整数的结果，这时就需要一个新的数一一分数来表示。4.资料介绍了解古吋候人们表示分数的方法和从古到今分数的发展史。同学们：想不想对分数有进一步的了解？下面我们来学习分数的意义.二.探究分数的意义（一）分数的意义。1.动手操作Q•Io衣小分f为1丄的分数.103000多年询•A•埃及就角r分数记巧。这仟方法知我国的矣似•3<沒的分致找话来.印度用阿拉们数乍去小分数.280笋年询•中闪用算容灰小分敎。这件方法一JLa总參汨M］玉今二育■兮数线公元12

3、1吐纪.阿拟...们人比训］了分数缄.s：拿出你们准备的学具圆和正方形图片折一折、分一分，用阴影部分表示出I,并说说右的含义。2•—条线段平均分成5份，说出十的含义。£52.出示投影图片图一：说说每根香蕉是这把香蕉的几分之几？图二：学生同桌合作去分，看看有几种分法？把这8个正方形看作一个整体，平均分成4份，每份是这个整体的土・把这8个正方形看作一个整体，平均分成2份，每份是这个整体的扌・把这8个正方形看作一个整体，平均分成8份，每份是这个整体的g,77份是这个整体的$・2.认识单位“1"一个物体.一些物体等都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1來表示，通常把它叫做单位“1”。

4、3.总结分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫做分数。（二）随堂练习教科书63页的1.2题（并说说每题把谁看作单位“1”）1•用分数农示下面各图中涂色的部分.（三）认识分数单位1•填空：I里而有（）个*。I里面有5个宁*o9（）看里面有（）个厂51•概括分数单位的含义。21f的分数单位是+。

5、的分数单位是*O9

6、戶的分数单位是厉。观察这些分数单位你发现什么？把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。2•说出下面各分数的分数单位：519117K)23100三、反馈练习%备.0000%0%0J1.看图冋答：（1）请同学利用12颗糖创造一个分数,并

7、说说它是怎样来的。（2）填空并评点。把这些糖平均分成4份，每份是这些糖果的（一），3份是这些糖的（一）。问：这道题的单位“1”是什么？（理解：单位“1”相同，分的份数不同，表示出来的分数就不同）1.按要求涂色教科书63页练习十一第4题,学生独立填书，然后集体订正。

8、涂上红色，其余（一）涂上你喜欢的颜色+涂上绿色，其余（一）涂上你喜欢的颜色2.判断31）5表示把单位“1”分成5份，表示其中的3份。（）712）讦的分数单位是盅，有7个这样的单位。（）)图色部分表示这个三角形的扌o3.课间活动由一个组的女同学为大家表演一个节目后，其他同学回答：（1）表演节目的女同学是这组人数的几分之几

9、？把谁看作单位“1”？（2）表演节目的女同学是全班人数的几分之几？把谁看作单位“1”?（理解：要表示的份数相同，但单位“1”不同，得到的分数也不同。）5•拓展题（考考你）猜猜一共有几根？1根（2根）小棒占整体的扌，猜猜一共有几根小棒。师：我们的课很快就结束了，那这节课你有什么收获。五、作业设计1•在生活中找分数，跟家人说说这些分数的意义。2.完成书本练习的第3.9题。六、板书设计分数的产生和意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。把把把把把课后反思分数的产生和意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念课。在这节课中我遵循《新课程标准》提出的“教师应激发学生的

10、学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在动手实践.自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能。”遵循这个教学理念本节课我运用了多媒体电化设备教学，采用启发诱导•探究•合作交流•讲授等教学方法，并穿插动手操作•直观演示，让学生充分感知，再经过比较•归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，从而理解分数的意义。本节课我结合学生实际，创造性的使用教材，给学生个性发展的空间，没有把学生局限在教材设计的圈子中，增强了学生的创新意识，体现