分数的产生和意义教学设计

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1、★精品文档★分数的产生和意义教学设计《分数的产生和意义》教学设计同心县第一小学：马银梅《分数的产生和意义》是义务教育课程标准实验教科书小学数学五年级下册第四单元第一课时及做一做和练习十一的1-4题这部分内容的前承是学生已经对分数有了初步认识的基础上进教学的，学生已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了概念教学对于学生来说比较抽象，要使学生真正理解分数的意义必须让学生通过动手操作，动眼观察，动口交流才能完成教学任务，而且这也是学生喜欢的，亦能激发学生的学习兴趣，使抽象的概念变成直观形象的语言，同时激活课堂氛围知识目标：1、知道分数是怎样

2、产生2、让学生在说一说、分一分、画一画、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位“1”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★，感受并理解分数的意义，培养学生的实际操作的能力技能目标：培养学生自主探究、合作学习、概括、总结归纳的能力情感目标：通过动手操作、创设课间活动的学习情境，激发学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想一、了解分数的产生1、测量师生合作测量一条彩带的长度，观察用米尺量了几次后还剩下一段，不够一米，如果用米作单位时还能不能用整数来表示2、计算，把这个苹果平均分给2个同学，每人可以分

3、得多少个？每人分得的这部分还能用整数表示吗？3、讲述人们在实际生产和生活，在进行测量、分物和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时就需要一个新的数——分数来表示4、资料介绍了解古时候人们表示分数的方法和从古到今分数的发展史同学们：想不想对分数有进一步的了解？下面我们来学习分数的意义.分数的意义1、动手操作拿出你们准备的学具圆和正方形图片折一折、分一分，用阴影部分表示出114，并说说4的含义12、一条线段平均分成5份，说出5的含义3、出示投影图片图二：学生同桌合作去分，看看有几种分法？1把这8个正方形看作一个整体，平均分成4份，每份是

4、这个整体的4.1把这8个正方形看作一个整体，平均分成2份，每份是这个整体的2.1把这8个正方形看作一个整体，平均分成8份，每份是这个整体的8，7设计意图：学生借助手中学具动手折一折、分一分，涂一涂等一系列的数学活动，使每位学生在教师的引导下，主动从事观察、实验、操作、推理等数学活动，从而实现对知识的自我构建一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”5、总结分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫做分数随堂练习教科书63页的1、2题认识分数单位1、填空：213里面有

5、个359里面有5个913里面有个2、概括分数单位的含义213的分数单位是3519的分数单位是991的分数单位是1313观察这些分数单位你发现什么？把单位“1”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位3、说出下面各分数的分数单位教学准备1.教学目标知识与技能：认识单位“1”和分数单位，知道分数是由分数单位组成的，深刻理解分数的意义过程与方法：突出单位“1”和分数单位的计量功能，沟通分数与整数的联系，把分数放到数的体系中来认识情感态度与价值观：在学生反复经历感知

6、分数意义的过程中，培养学生的单位意识与创新精神2.教学重点/难点教学重点：让学生理解分数的意义和突破一个整体的教学是本节课的重点，讲清单位“１”的含义是本节课的难点教学难点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的含义3.教学用具圆形纸片、长方形纸片、正方形纸片4.标签教学过程一、复习引入1、是个，是个的分子是，分母是，读作五分之四里面有个五分之一，再加上个五分之一就成了自然数1十二分之十一写作）2、把一块月饼平均分成10块，每块是它的分之一，写作份，每份是

7、它的，这张纸共有个这样的一份；如果对折三次把这张纸平均分成了））），3份是这条绳子的份，每份是它的二、新知探究1、师：这是一块木板，你能用整数说出它的长度吗？2、分苹果师：一个苹果要分给2个小朋友，他们能得到1个整个苹果吗？师：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示3、你能举例说明四分之一的含义吗?把一个椭圆平均分成4份,每份是它的四分之一分母表示平均分的份数，分子表示其中的份数把一张纸平均分成4份，每份是这张纸的几分之几？3份呢？把一张正方形纸平均分成4份,每份是它的四分之一，3份是它的四分之三把一

8、个1分米的线段平均分成4份，每份是这个1分米线段的几分之几？4份呢？把一条1米的线段平均分成4份,每份是它的四分之一，3份是它的四分之三把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示师生互动，整体