语文人教版部编七年级下册17课 紫藤萝瀑布课件.ppt

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1、紫藤萝瀑布作者简介课堂练习听读感知品味语言课堂小结检查初读湖北咸丰清坪中学黄义红第二课时嚷绽凑酿迸溅挑逗伫立笼罩伶仃rangzhàncòuniàngbèngjiàntiăodòuzhùlìlŏngzhàolíngdīng作者介绍宗璞pú，当代女作家，原名冯钟璞。她出身学者世家，细腻儒雅的气质使她的文章明朗而又含蓄，流畅而有余韵。写作背景简介宗璞一家，在“文化大革命”中受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭中，见一树盛开的紫藤萝花

2、，睹物释怀，写成此文。听读课文，整体感知：⑴说说本文的内容：⑵谈谈作者感情的变化：⑶找找文中语句：作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？内容：感情：焦虑悲痛找句子：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。宁静喜悦振奋向前赏花忆花悟花1-67-910-11本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之“托物言志”或曰“借景抒情”。读赏美文佳句“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开

3、似的。”品工笔写景之妙句：用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。体会：运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。体会：通威手法，使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现花香带给作者的那种飘渺轻柔的感觉。我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，象一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿

4、佛在流动，在欢笑，在不停地生长。读赏美文佳句文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。感悟文章主旨：※美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。※生命，只要你充分利用，它便是长久的。※生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。※有生命，那里便有希望。※生命的意义是在于活得充实，而不是在于活得长久。课文中哪些句子引起你的

5、共鸣？谈谈体会。你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？1、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（　　）Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。C2、下列说法有误的一项是（　　）Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美

6、了生命的顽强和美好。Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。B3、“第一”有很多雅称，选出下面句子用词不够得体的一项（　　）A．《红高粱》这部影片由著名演员巩利领衔主演。B．他学习很勤奋，期末考试摘取了桂冠。C．在技术能手的比赛中，他独占鳌头：D．我们班各项工作都很出色，期末评比中名列榜首。B4、下列对文章的分析与鉴赏，不正确的三项是（）A．作者运用拟人的手法，表现了老树的寂寞和顽强。B．“黄昏来了，冬季也已临近”，渲染了一种悲凉、萧条的气氛。C．作者引用雪莱的诗句“如果冬天来了，春天还会远吗？”，寄托了对未来的美好愿望。D

7、．作者对老树表现了无限的伤感和同情。E．文章大量使用问句，作用主要是把读者引进营造的氛围中去。F．“夕阳无限好，只是近黄昏”与本文的旨趣最为接近。BDF微风过处，送来缕缕清清，仿佛远处高楼渺茫的歌声。朱自清《荷塘月色》