语文人教版部编七年级下册紫藤萝瀑布课件.ppt

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1、紫藤萝瀑布宗璞苏帕河中学赵晓丹“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。紫藤萝瀑布作者资料及写作背景：作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。璞穗迸溅伫虬琼酿púbèngjiànzhùqiúqióngniángsuì解释下

2、面的生词：迸溅：向外溅出或喷射。繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出现得少。伶仃：孤独，没有依靠。酒酿：米酒。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。文首句“我不由地停住了脚步”的原因是什么？这样写有何好处?紫藤花的美丽，令人惊异，引人止步；同时引出下文。找出第2—6自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论：A.描写对象是如何变化的？B.描写角度有何变化？C.描写手法如何？C.描写手法有比喻、拟人。A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。B.描写角度有形象、颜色、神态.在第2—

3、6自然段中找出描写紫藤花时所用比喻和拟人修辞的句子，在相关的文字下划线；看看它们有何特点？形象、生动、活泼，充满生机与活力。花瀑“在流动，在欢笑”；“像迸溅的水花”；“在和阳光挑逗”。花朵儿“彼此推着挤着”。“在笑在嚷我在开花”。“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”分析第7---9段,这部分依次写的内容是什么?依次写:“赏花的习惯”“忆花的劫难”“颂花的生机”阅读10—11自然段，讨论回答：这部分的主要内容是什么？表现了作者怎样的人生态度？作者在这里由花及人并悟及生命，写出了“生命的长河无止境”的主旨。由此，作者在结尾句也表现了

4、自己积极的人生态度。花瀑1.看花花穗花花朵赏花的感受2.忆花忆花的劫难人颂花的生机3.悟花：生命长河无止境生命全文的内容结构：通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的句子.1.我不由得停下了脚步。2.伫立凝望，这一条紫藤萝瀑布在我心上缓缓流过。它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。3.我浸在这繁密的花朵的光辉中，有的只是精神的宁静和生的喜悦。4.忽然记起十多年前，曾经遗憾地想这里再看不见藤萝花了。5.藤萝又开花了，不断地流着，流着，流向人的心底。6.我不觉加快了脚步。A.本文的行文线

5、索是什么?B.运用的主要表达方式是什么?A.线索:B.表达方式:记叙和描写人物的情感及心理变化思考题：作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。读宗璞的《紫藤萝瀑布》，与其说是在欣赏审美客体‘紫藤萝’流光溢彩、生趣盎然的自然美，倒不如说是在欣赏审美主体作者那被“紫藤萝”所激活了的灵动丰富、细腻柔婉、思绪纷呈的人情美。多读精品，能使我们直接受到作家艺术灵气的熏染，理性光芒的烛照。——孙绍振思考讨论题：文中插叙“忽然记起十多年前的事”是否多余？有何作用？再见