省课题汇报成稿范文.doc

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1、省课题汇报成稿范文　　发挥“小组互助”优势，深化“当堂达标教学”课题阶段性汇报发挥“小组互助”优势，深化“当堂达标教学”课题阶段性汇报尊敬的各位专家、领导大家下午好下面我对学校课题——发挥“小组互助”优势，深化“当堂达标教学”研究情况，向大家做一汇报，敬请各位专家、领导批评指正。　　一、课题背景我校一直坚持新课改的研究，加强课标理论的学习，不断深化课堂教学改革。　　xx年，我校全面推行德州市教科所王继海主任“先学后教，当堂达标”课堂教学研究。　　在目标教学基本理论基础上，初步建构“当堂达标教学理论体系”，更好地实现小学教学改革的实践研究。　　xx年我校20余

2、位干部、教师到长清实验小学学习，我们深感“小组互助教学”的可行性和有效性，回校后我们对原有的“当堂达标教学”模式进行了优化和改进，形成了“1237”课堂教学模式。　　“1”是指一个目标，实现当堂达标。　　“2”是指小组内的两种学习方式——自主、互助。　　“3”是三大环节，“7”是七个步骤，模式简介如下（一）、提出问题包括创设情境和提出问题两个步骤。　　1.创设情境从学生已有的生活经验和原有的知识出发，创设生动、有趣、富有现实意义和挑战性的学习情境，激发学生的学习热情和学习兴趣。　　要求　　（1）创设的问题情境应与教材知识密切相关。　　(2）创设的情境要源于生

3、活，贴近现实。　　2.提出问题教师出示自学研讨题。　　要求　　（1）问题要具体、细小（完成这些自学研讨题学生基本能掌握当堂知识、解决课后的基本练习题）。　　（2）问题要与本节学习内容紧密相连（参考课后练习题、基础训练题、单元测试题、同步训练等）。　　（二）、分析解决问题包括自主探究；小组互助；师生交流三个步骤。　　3.自主探究针对自学研讨题，引导学生借助原有知识、自学自主探究，让学生在自主学习中解决问题，解决不了的问题标注出来，小组互助时解决。　　4.小组合作通过自己思考解决不了的问题，再通过小组互助或组间互助予以解决。　　5.课堂展示、师生交流、随堂练习（

4、1)较简单的问题，让学生个人汇报。　　(2)有难度的问题，可小组展示。　　(3)学生能自主解决的问题教师不讲，可做必要的补充。　　教师重在精讲点拨小组互助也解决不了的问题。　　（4）随堂练习（层次性、典型性、科学性）（三）、达标测试包括目标测试和推荐作业两个步骤。　　6、目标测试(1）测试题要有梯度，有广度，力求面向全体学生。　　(2)测试形式要多样化，可涉及知识、能力、情感、价值观等多个方面。　　(3)注意学生良好学习习惯的养成和创新思维的培养。　　7.推荐作业　　（1）必做选择基础性较强的题目，面向全体学生。　　（2）选做设计有提升，有拓展性的问题，供学

5、生自主选择完成。　　以上环节仅是课堂模式的一个框架，根据不同学科、不同课型，教师灵活调整，已实现当堂达标为目的，我们逐步探索和实施尽两年来，已取得了阶段性成果---适合学科特点的“小组互助当堂达标教学”模式。　　在对“1237”课堂教学模式悉心研究实施的过程中，逐渐认识到“小组互助”在深化课堂教学中的重要作用，因此我校把发挥“小组互助”优势，深化“当堂达标教学”作为研究课题进行研究。　　二、课题的进展研究　　1、开好题，走好路在课题开题之初，我们坚持“专家引领、理论依托、积极投入、实践探索”的思路。　　2、如何发挥“小组互助”优势小组自主互助学习应该充分体现

6、以学生为主体，以教师为主导的课堂理念，是一种有效的学习方法，通过小组的学习，人人学的开心，学的轻松。　　这不仅让学生互相弥补了不足，共同提高，还增进了同学之间的友谊。　　在自主的基础上还要体现互助。　　小组互助时，最重要的就是团结。　　临时性讨论不等于互助，互助要回归于组织。　　对于学习小组要文化引领，资源整合，淡化竞争，促进互助，增强体验，达到小组学习互助的最佳境界，如何破解这一难题，我们从以下几点入手①“小组互助”人数组成研究小组的人数，4人或6人小组效率最高，人数越多，越不容易控制，部分学生会游离于小组之外，凝聚力难以形成。　　但小组过多，也不利于教师

7、组织，全班最好控制在10个小组左右。　　②“小组互助”成员组成研究将学习状况、性别、性格等不同性质的学生安排在一起，组成一个学习小组。　　性质不同的学生一起，比较有利于性格互补，学习互助，工作分工，发挥特长，共同进步，会起到真正的“小组互助”作用。　　③“小组互助”成员分工研究分工之前要让学生明确各项职责的任务，可以采取自荐、推荐，同学表决确定职务人选，当有争议的时候，可以让同学表决，多数即通过。　　④“小组互助”座次安排研究小组的座位安排，以既方便面向讲台听讲，又便于集中讨论为宜。　　⑤开展“小组互助”学习时机把握的研究⑥“小组互助”评价机制的研究　　三、

8、“小组互助”与“当堂达标”的结合性研究“小组互助”的