语文人教版五年级下册《清平乐村居》教学设计.doc

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1、《清平乐村居》教学设计一、教材分析　《清平乐·村居》是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。词的开头两句是环境描写，接下去便写人。6个短句，共描写了5个人。先写老俩口，接下去以轻快的笔锋，勾勒了大儿、二儿的劳动情景，最后是一个生动的农家小儿的特写镜头。全词虽然只有短短几句，却把一家农户的环境气氛和全家老少勤俭淳朴的劳动生活风貌都鲜明地勾勒出来，向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的农家生活画面。整首词以白描的艺术手法，融叙事、写景、抒情于一体，语

2、言浅显易懂，可供开发的文本资源非常丰富。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，南归以后，他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以致在江西信州（今江西上饶市）闲居达二十年之久。作者长期居住农村，对农村生活有了更多的了解，对农民也有较多的接触。所以在《稼轩词》中有一部分作品是反映农村生活的。其中，有风景画，也有农村的风俗画。这首《清平乐村居》就是一幅着色的农村风俗画。二、教学目标1、认识3个生字，理解生字词，初步了解词的有关知识。2、通过反复诵读，体会词的韵律美和节奏美。3、通过诵读、想象，用自己的话说说词的意思。4、通过拓展资料，感受田园

3、生活的安然闲适，理解词人对和平宁静生活的向往。三、教学重难点1、指导学生理解课文内容，感受田园生活的意境。2、引导学生融入课文，感受乡村生活的安宁，祥和，词人对和平宁静生活的向往。四、教学过程（一）、导入解题1、板书：村居。看到村居，你想到了什么？2、回忆高鼎的《村居》学生背诵3、今天，我们再来学习一首《村居》，认真看，这两首村居有什么不同？PPT出示两首《村居》学生观察后，说出诗与词的不同之处。4、出示《清平乐村居》和《清平乐年年雪里》学生观察后，比较两首词的异同。“·”间隔号5、师总结出词的特点，生在书上做出批注。词，又称“诗余”，兴起于南朝，成型与晚唐，盛

4、行于宋代，最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱，这歌谱叫词牌名。二、熟读成诵1、初读谁想把这首词读给大家听？指3名同学读，在同学读的过程中纠正错字的读音，强调“剥、蓬”的读音，理解“翁媪”的意思。2、再读（1）、刚才这几个同学读得都不错，清楚流利，但是我们在读词的时候，还要读出词的节奏和韵律来，词啊，应该这样读播放范读录音，学生认真倾听（2）、一首词，我们要把它的节奏和韵律读出来，我们就要划分它的节奏师指导上阙节奏的划分，生自己划下阙的节奏。指名学生读下阙，指名学生读整首词。三、释词通句1、这首词给我们描绘了一幅怎样的画面呢？下面四人一组，小组交

5、流学习这首词的意思。PPT出示小组合作要求。2、学生交流。3、小组汇报。4、总结方法。四、入境悟情1、那人们在这里的生活又是怎样的呢？听：PPT播放具有农村特征的各种音效2、你觉得这是一种什么样的生活？学生自由发言。3、人们在这里都会干些什么？学生发挥想象自由发言。4、师总结。1、可是（播放视频），刚才美好的生活都消失了，现在你看到了什么？学生自由发言，说出自己看到是。2、补充作者背景3、此时此刻，他内心最渴望什么？4、你觉得“居”是什么？5、对，安居乐业，国泰民安，人民生活幸福，这才是辛弃疾想的念的生活。6、拓展延伸（1）、我们再来读一首辛弃疾的另一首词《破阵

6、子为陈同甫赋壮词以寄之》PPT播放范读录音（2）、征战沙场，诗人最渴望的是什么？同是醉里，所处地点不同，但是所想是相同的，国泰民安，人民安居乐业，“醉在村居”，这才是所有人的精神家园。五、作业设计1、把《清平乐村居》改写成一篇小短文。2、收集辛弃疾的其他诗词。六、板书设计清平乐·村居宋辛弃疾安居乐业国泰民安