语文人教版五年级下册展开丰富想象 走进诗韵童年.docx

《语文人教版五年级下册展开丰富想象 走进诗韵童年.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《舟过安仁》教学设计一、游戏：头脑风暴1.出示诗句：“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”，读读诗句，你头脑里出现了什么画面？再读诗句，你从哪里看出来的？出示：草铺横野六七里，看到了什么画面？师：学习诗歌时，可以通过想象画面的方法来理解诗歌。一边读诗，一边想象，诗歌就变成了一幅画，在我们头脑里鲜亮起来。2这句诗还有下句，出示：笛弄晚风三四声，除了刚刚看到的画面，你还有什么发现？这笛声是怎么样的？听听，是这样的吗？瞧，诗歌里不仅有画，还有“声”。再听：3出示“牧童骑黄牛，歌声振林樾”，读，你看到了什么画面？听到了什么声音？这歌声怎么样？怎么听出来的？可能唱的什么歌？谁来唱一唱？听着这歌声

2、，你有什么想说的？“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”，读，还有歌声吗？从哪里看出来的？怎么不唱了？你又听到了什么声音？是这样吗？真好，这是大自然的声音。小结：笛声、歌声、蝉鸣声，奏出了一曲欢快的乐章；这是大自然的声音；4听听这个：出示：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，读，你听到声音了吗？谁的声音？他们说了什么？谁来表演？是的，透过诗句，想象诗境，我们听到了人物的对话，人物的语言，这也是听“声”想一想，我们刚刚是怎样来理解这些诗句的意思的？出示：透过诗句想画面透过诗句听声音那么我们在理解诗句时，还可以透过诗句想象？5“大儿锄豆溪东”你想象到了什么？在他的描绘中，你看到了人物的？还可以想象

3、什么？师：把我们想象到的这些画面、声音、动作、神态、语言融合起来，那就是一个“故事”出示：透过诗句想故事。今天我们就通过阅读诗歌，展开我们的想象，穿越到千年之前诗人的身边，来看看诗人的“那一眼”二、阅读“舟过安仁”三分诗，七分读，试着先读读这首诗，读过之后，想一想，你从诗中看到了什么画面？听到了什么声音？看到了一个怎样的故事？1.你看到了什么画面？可以描述，也可以通过你的笔画出来哦？他们撑着伞干什么？2.他们坐在船中，是不是在讨论着什么？你有没有听到？（指明）恩，试着和你同桌聊聊3,把你们刚刚想象到了画面和声音融合起来，出现在你头脑中的是一个什么样的故事？可以试着和小组表演。你看到

4、了怎样的孩子？4.说说刚刚我们是怎样学习这首诗的？试着用刚刚我们学习的这种方法，来学习下面两首诗：出示《稚子弄冰》《小儿垂钓》三、师小结，说说这三首诗歌有什么不同？虽然描述的事情不同，但有一点是相同的，都让我们看到了千年前儿童们的悠闲自得的童年生活。说说你今天收获的学习方法。通过想象，我们能透过千年前诗人的眼，看到千年前的童趣。试着用上今天我们学习的方法，从三首古诗里任挑一首，将诗歌写成小故事。