语文人教版五年级上册《写好人物对话》教学设计.doc

《语文人教版五年级上册《写好人物对话》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文五年级习作指导课教学设计写好人物对话教学目标：1.了解写人物对话的要求、格式和一些技法。2.通过仔细的观察，丰富的想象，能根据对话人的动作、神态、表情等来写好提示语。3.学会修改自己的习作，力争文通句顺，标点使用正确。教学重难点：指导学生抓住人物的动作、神态、表情提示语，并在习作中能够学以致用。教学准备：PPT课件，作文稿纸教学过程：一、导入新课，激发写话热情1.片断导入：三天后，唐老师宣布了单元考试成绩，并表扬了大有进步的吴松同学。取得“优异”成绩的吴松更是喜上眉梢，在同学们热烈的掌声中连连

2、致谢。可出乎意料的是中队长王肖突然举起了手向老师报告了他的抄袭行为。他们俩当即在课堂上争辩起来。吴松假惺惺地让同桌证明自己没有抄袭，可作为大队委干部的张可欣惭愧得连头都不敢抬起来。王肖也请同桌证明自己举报的是事实，谁知懦弱的同桌却装好人，不愿为王肖作证，教室里一时乱作一团。于是，唐老师只好请吴松和可欣到办公室“喝茶”了。2.交流汇报：你喜欢这个片断吗？为什么？二、片断对比，感悟对话技巧（一）关注人物说了什么——会听1.音频再现：专心听一听，当时教室里当底发生了什么？2.片断赏析：第二次修改，小作者添加

3、了什么？这样写有什么好处呢？3.质疑探究：从小作者第二个片断中，你写好人物首要的是什么吗？（二）关注人物怎么说——会写1.现场表演，体验说话的立体感：请同学们看老师说了什么，怎么说的。场景：老师抚摸着他的头，亲切地说：“小同学，平时要注意观察，才能把别人说话的动作、表情写下来。”交流：老师说了什么？怎么说的？该怎样写下来？2.片断赏析：这位同学进行了第三次习作修改，你看又增加了什么？3.交流反馈，感悟写法：①把对话写活：写好提示语。②提示语的位置很灵活。③写好标点符号。由于提示语的位置不一样，“说”后

4、的标点符号也有变化，我们的标点符号一定要用准确。④注意“说”的形式，交流表示“说”的词语。⑤注意直述与转述相结合。4.视频对照，感悟表达的快乐三、总结方法，热身实践1、总结方法2、对话练写运用今天所学到的有关人物对话描写的方法，把他们到老师办公室“喝茶”部分写下来，这个片断有两处处场景：一是办公室，一是阶梯上。请你选择一处来写，看谁看得仔细、听得清楚、写得生动。四、交流评改，总结提高1.学生习作片断展示，捕捉内光点加以评价2.总结：精彩的对话描写是写好、写活作文的一味灵药，闻其言还要见其人。3.作业：

5、补上开头和结尾，把《考试风波》完整的写下来