一节数学课后的反思.doc

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1、一节数学课后的反思一节数学课后的反思星期二的数学课内容是&ldquo；比较三个物体之间的高矮、轻重、长短”,这是属于“量学”的范畴。这类知识点，每个孩子多多少少有一定的牛活经验，所以学习起来也不是太难。通过游戏环节的设置，孩子们开心地知道三个小朋友比高矮，要让他们站在同一个地方才能比，并积极地与老师互动，找出最高、最矮的小朋友，并能学用“最”来说一说。上课环节非常得顺利，孩子们学习的兴致很高，学习的效果也不错。可是，当发下数学本，请孩子们对这个知识点进行进一步的巩固

2、练习时，孩子们却一下子蒙住了，怎么了？只见有的孩子握着笔，坐在位置上，看着数学本上的题目，你看看我，我看看你，不知怎么办才好；有的则干脆跑上来，直接问：“张老师，这怎么做啊？”速度快者，则早已完成任务，兴致勃勃地跑上来让我看，大声高呼：&1dquo;张老师，我做完了”颇为得意……顿时，教室里乱了套。为什么会出现这样的情况呢？是我没讲清楚？是孩子们对这个知识点没掌握？可上课的吋候，孩子们的反应告诉我他们已经掌握了啊。是张紫语的一句话提醒了我。她皱着眉跟我说：&ld

3、quo;张老师，&1squo;√’怎么打啊？”哦，原来是这么回事啊？我恍然大悟。“√”在我们成人看来，是再简单不过的…个书写符号，但对于小班刚升上来的孩子们来说，对丁刚接触用铅笔书写的孩子来说，这都是一项困难的任务。细细的…支铅笔握在他们的手里，犹如握了一条小蛇，怎么弄也摆平不了，铅笔总在手里乱动，害得他们怎么打“√”也不是老师的那个样，呵呵，所以,小家伙们就不知道怎么办才好了。于是，我调整策略，每个小朋友发了一张白纸

4、，集体先教孩子们怎么握笔：大拇指、食指紧握铅笔，中指垫在下面帮忙，笔杆靠在虎口上。通过具体的讲解、示范，并逐一纠正每一个孩子的握笔方法，然后再让孩子在口纸上练习打“√”、打“×”,写阿拉伯数字“1”、“2”“3”、“4”、“5”,让孩子自由地在白纸上练习。白纸上孩子们的练习作品五花八门，有规规整整的，有乱七八糟的，有小小的，有大的出奇的

5、，呵呵，真是好玩。仔细一看，这“√”啊、“×”啊、数字啊，倒还有模有样了……其实很多时候，孩子对每一个事件的反应都是有原因的。作为教育工作者的我们应努力找出孩子出现这种状况的真正原因是什么，然后对症下药，才能真正解决问题。