中学高效课堂的建设模式.ppt

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1、高效课堂的建设模式在新课程标准实施和全市打造高效课堂的背景下，如何实现学生学习方式转变，让学生自主学习、高效学习，成为课堂改革的关键。正是基于这样的认识，我校大胆进行课堂教学改革，推出了“361”高效课堂。一、“361”课堂模式的课堂基本结构将课堂教学时间和课堂教学活动划分为“361”三个部分：3：课堂上30%的时间为老师讲解、引导、点拨的时间（老师讲授不超过12分钟），6：课堂上60%的时间放给学生自主学习、合作探究。（学生自学、练习、讨论、展示的时间不少于24分钟），1：课堂上10%的时间（课堂最后4分钟）让学

2、生对当堂课所学的内容进行巩固、落实、深化、提高。二、学习小组建设1、小组组建原则：组内异质，组间同质。①四人一组，分ABCD四层次，按学科总成绩划分，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争，使每个小组成为班级学习的缩影。②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补、性别互补、性格互补。③每个小组都有自己设计的小组名称，小组活动口号，组徽、组牌。讲台一ABCD二ABCD三ABCD五ABCD六ABCD七ABCD四ABCD八ABCD九ABCD十ABCD十一ABCD组名、组徽小组活动口

3、号2、学习小组长：（1）挑选标准：态度积极，率先垂范；学习习惯好，学习能力强；乐于助人、有责任感；组织管理能力强，集体荣誉感强。（2）组长职责：①组织好本组每节课的课堂自学、讨论、展示和评价，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况。②组织本组成员利用好自主自习，分层完成训练学案并及时收齐上交（作业本上写清组名，同一小组交在一起）。3、组员分工：每个学习小组内应有明确的分工，每一位小组成员都要承担一定的角色，负起一定的责任。每个小组配有组长、副组长、学科组长，组长抓学习。副组长抓纪律,管理本组成员遵守班

4、规的各项要求。组内每科选一名学科组长，让学科成绩优秀的同学担任，具体负责本学科的各项学习工作，尽量做到每一个小组成员都有事可干，最大限度的调动每个学生的积极性。4、学习小组调整：①学习小组的划分不是一成不变的，可适时进行个别调整，避免学生在合作能力上形成思维定势，避免各小组之间发展的不平衡。②学习小组长实行动态管理，一个月后成绩不理想的小组长可做调整。三、“361”高效课堂与小组合作学习基本操作程序为：明确学习目标→自主学习→检查释疑→合作学习→探究展示→整理测评。“361”高效课堂总体要求为：每堂课都要设计好三维

5、学习目标；小组合作学习真正发挥作用；任务明确，要求具体，时间分配合理，控制得当，收放自如；课堂“三量”（信息量、训练量、思维量）要高；课堂由知识立意转向能力立意，由教书到教人。1、学习目标要求：明确具体的学习目标是高效课堂的“方向盘”。①要按新课程三维目标准确设定学习目标，体现出知识与能力、过程方法、情感态度价值观三位一体。②教师板书学习目标，并对目标进行具体解析，要有启发性，能引起学生注意。③整节课都围绕目标达成展开，既要重视既定目标的达成，又要注重生成目标的生成和挖掘。2、自主学习：独立学习是高效课堂有效讨论的

6、前提。①教师要明确自主学习的时间及要求，任务布置要具体。②学生自学期间教师要在各小组间巡视，及时发现学生学习过程中出现的各种问题并及时引导，为点评做准备。3、检查释疑：学生根据自己的实际情况，带着问题学习，提高学习的效率。为合作学习做准备。4、合作探究：每时每刻都主动参与、全身心投入是高效课堂的关键。①老师明确讨论的内容及要求，学科组长起立安排本组任务，具体布置每层学生的学习目标并组织组内分层讨论、分层达标。②小组长控制讨论节奏，小组讨论分两步走，第一步先在4个不同的层次中一对一地讨论，第二步集体讨论解决相关的问题

7、。③讨论要全员参与，防止假讨论或不讨论。④教师要充分发挥作用，要即时参与到小组合作学习中去，和学生共同探讨、交流，适时点拨、引导，了解学生学习中存在的问题，做到心中有数，为进一步开展全班交流做准备。5、探究展示：展示的准备和自我价值的实现给学生提供最大的学习动力。①各小组自己主动展示，脱稿展示，积极、有序。一般由各小组D层、C层、B层展示，由A层负责点评和拓展。②展示要注重四点：重点、难点、易错点、联想点。③展示平台及方式：以前后两块黑板为展示平台，还可使用实物投影仪。展示方式可口头、可书面，要求必须简洁、条理、重

8、点突出、见解深刻。④非展示同学要学会倾听，学会整理，进行思考，准备点评和质疑。6、整理测评：总结、梳理、巩固、深化、当堂达标。①小组总结知识结构，总结解题方法和技巧，构建知识体系，教师作补充点评。②对学习目标达成情况进行检测，检测情况可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查，也可以是书面检测，灵活处理，重在实效。课堂评价：无时无刻不在的评价就是无时无刻