高效课堂模式.ppt

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1、求新中学高效课堂教学模式徐秀霞*课改---------我们别无选择1、付出≠收益我们有相当一部分老师教很辛苦，但取得的效果总不尽人意。2、教室≈寝室据我们查课，有的课堂40多个学生就有12个学生在玩、发呆、打瞌睡。3、熬课＞上课学生调查显示，学生觉得一节课很难熬的课堂占有三分之一，甚至更多。*这不能不仅引起我们的思考？&原因在哪里？难道只能这样了吗？&原因剖析：1、课堂上老师讲得太多，老师上课自己讲的时间几乎都是30分钟以上，甚至有的老师讲了45分钟还不够，下课还在讲。2、老师讲的内容是老师自己觉得该讲的，而不是学生最想知道的。3、老师上课的方式是自己觉得该怎么教就怎么教，而不是学生喜欢我们

2、怎么教才怎么教的。“教”主宰了我们的课堂----感觉不到的黑手&老师到底能教多少？？？1、真正懂得学习的优生是我们教的吗？2、真正的学困生我们教会了吗？3、那些中等生我们真的都教好了吗？4、对学习根本没兴趣的学生我们能教好吗？兴趣才是最好的老师&学生对学习为什么没兴趣？一般有以下三种情况：1、从来没有认真学习过，没有体验过学习的充实与快乐。2、基础比较差，老师讲得知识根本听不懂。3、各方面能力比较强，老师讲的知识都清楚，没什么好听的。&什么样的课堂才能培养学生的兴趣？&什么样的课堂才是高效的课堂？*能使全体学生都积极参与学习的课堂；*能使所有学生尽可能得到发展的课堂；*在教学目标下教学生最想

3、知道的知识的课堂；*用学生最喜欢的方式教学课堂。穷则思变变才有出路变！变什么？一变理念：相信自己----相信学生教教材----学教材学会----会学最终目的：要我学----我要学二变模式：一种具有先进理念的模式；一种实验证明适合我们学校的模式；一种能较快见效的模式。&该模式具体操作程序学习人员结构图：学生←→小老师←→学科智囊团←→老师上课座位安排：小老师和学生同桌结对子原则：小老师老师确定，学生自由选择小老师为主，老师安排为辅。&教学环节1.出示目标、学法、考查范题2.学生自学3.提出问题、共同解惑4、当堂考查、规范格式、总结方法5.补缺补漏6.课时小测7.个别辅导8.课外延伸（智囊团题库

4、）周清第一个环节（出示目标、学法、考查范题）注意以下几点：第一、目标明确细化、特别是学生容易错的地方要重点指出。第二、学法明确。例如：先自学，然后小老师交流，最后小老师辅导学生。第三：考查范题应该以课本习题的难度为准，不宜太难。第二个环节（学生自学）应注意：第二、学生在自学时，老师不能去解答某个同学的问题。第三、学生的问题让学生交流。第四、老师主要任务监督学生学习，目的是先让所有学生都参与学习。学生只有参与学习，体验到收获的喜悦，才有可能慢慢有学习的兴趣。第一、自学要给出明确的时间，这样学生才有紧迫感。至于具体时间的长短根据学生学习的情况而定。第三个环节（提出问题、共同解惑）应注意：第一、学

5、生提出的问题一般属于交流后不能解决的问题。第二、学生提的问题尽量让其他学生上黑板解答，如果有不同方法的尽量给予展示。第四个环节（当堂考查）应注意：第一、考查的题目类型与自学时的题目相似，难度相当。能突出重点，突破难点。第二、上来板演的学生以中等和中下为主，这样可以更好地暴露问题。第三、小老师一般不做当堂考查题，直接看自己学生完成，并及时给予指导。指导不了的与其他小老师交流。第四、结合考查题规范解题格式，理清解题方法。第五个环节（补缺补漏）应注意：第一、一定根据学生反馈的信息进行补缺补漏。第二、如果学生学习效果很好，一般直接进入课时小测环节，或让智囊团的同学展示提高题大家共同探讨。第六个环节（

6、课时小测）应注意：第一、题量以中等生半个小时完成为准。第二、题目要有梯度，基础题为主，但尽量不要出现提高题。第三、尽量做到老师在场集中完成。提前完成的同学探讨教室后面黑板智囊团提供的课时延伸题。第四、定时不定量。只要学生有认真完成，不统一要求量，都让学生完成力所能及的题目，树立他们的信心，避免抄袭。第五、要求学生完全不会做的不瞎蒙，尽量暴露存在问题。第七个环节（个别辅导）应注意：第一、小老师尽量老师辅导，实在来不及也可以老师辅导智囊团同学，然后智囊团帮助辅导小老师。第二、辅导时只辅导课时小测中错的和不会完成的，对的哪怕是瞎蒙的一律不予辅导。让学生明白抄作业的代价。第三、开始的一段时间最好把学

7、生集中起来，由老师监督小老师辅导学生，以免造成落实不到位。第八个环节（课外延伸）具体操作做法：1、学科智囊团的成员每人必须要有一本与他人不同的练习册，在上某一课时的当天，必须从你的练习册中找出一道比较经典的题目，把它抄在教室后面的黑板上让大家分享。目的：让学有余力的同学得到进一步的提高。2、第一个想出来的同学把答案完整的写上去，给学生展示的机会，以此激发学生的兴趣。第九个环节（周清）应注意：第一、周清的题目最