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1、思维受阻探析及对策江西省吉安具第二屮学潘荣范邮编343100学生做题时，经常遇到无从入手或题做到一半就无法进行下去，这种现象称作“思维受阻”。造成学生思维受阻的主要原因有以下七个方面：一、概念理解不透彻例1：硝酸铜是制备Cu-Zn-Al系列催化剂的重要原料。19.2g纯铜粉理论上可制得纯硝酸铜晶体的质量为（）A.28.2gB.59.4gC.64.2gD.72.6g解析:19.2g铜的物质的量为0.3mol,制得硝酸铜应为0.3moh质量应为56.4g,似乎没有正确答案。很多学生到此不再细究，茯至认为是一错题而放弃。实际上木题隐含考查对晶体概念的理解，根据晶体的组成，晶体屮可能含有结晶水或不含结
2、晶水。若晶体屮含启1个结晶水，则质量为61.8g；若晶体屮含有2个结晶水，则质量为67.2g；若晶体屮含有3个结晶水，则质量为72.6g,所以D项为正确答案。对策：在学习基木概念时，①要紧扣“关键字”；②进行变式理解；③把相近、相对的概念进行比较，找到相同与不同之处。通过这样做加深对概念的辨析和理解。二、思维定势干扰例2：将2.6g某金属与足量稀硝酸充分反应无气体放出，再向溶液屮加入过量NaOH溶液并加热，收集到标准状况下气体0.224L（假定反应产生的气体全部逸出），该金属是（）A.ZnB.FeC.A1D.Mg解析：题目给岀的信息“某金属与足量稀硝酸充分反应无气体放出”与学生头脑屮固有“金属
3、跟浓硝酸反应产生NO?气体，金属跟稀硝酸反应产生NO气体”发生了冲突，不少学生不知所措。怎么办？此时要敢干突破思维的定势。遵循氧化还原反应的规律，金属在反应中被硝酸氧化生成金属阳离了，而硝酸则被还原生成低价态非气态物质。后来加入的过量NaOH溶液放出了气体，在已知含有氮元素的离了屮只有钱根离了。具体的解法如下：设该金属的摩尔质量为M,价态为X,由电子得失守恒得：込“=—憨，经讨论可知，x=2,M22ALm（）rlM=65^-W,符合题意，该金属迅Zn,故木题的答案为A。对策：教学屮注重对“貌似神离”、“形同质异”题的分析、比较，加强学生求异思维的训练，防止思维定势。三、题设“陷阱”干扰例3：在
4、水屮加入等物质的量的Ag+、Pb2NaSO42NO3C「，该溶液放在用惰性材料做电极的电解槽屮，通电片刻（假定溶质足量），则氧化产物与还原产物质量比为（）A71:108B16:207C8：1D108:35.5解析：许多学生一看题屮给定的六种离子，依据离子放电顺序可判断阴极反应为Ag++e=Ag（iS原产物），阳极反应为2Cl-2e=Cl2（M化产物），再根据两极电了得失相等可推出氧化产物与还原产物质量比35.5:108,题屮没有正确答案而一筹莫展。此时若能摆脱题设“陷阱”，充分考虑到离了的性质，即将上述离了加入水屮后，Ag+与C「、Pb"与SO『-均生成AgCl和PbSO4沉淀，溶液实
5、际上是NaNCh溶液，故实际电解的是水，氧化产物、还原产物分别是。2和出，所以它们的质量比为8:1,答案选C。对策：教学屮加强学生审题能力的训练，培养学生如何挖掘隐蔽信息，跳出“陷阱”干扰，找到解题的关键。四、解题方法选择不当例4：9.8gFe、Mg的混合粉末溶解在一定的某浓度的稀HNO3'I,,当金属粉末完全溶解麻，收集到的0.2mol的NO气体(设硝酸的还原产物只有NO),在反应后的溶液中加入足量的KOH溶液，可生成氢氧化物沉淀的质量为多少？［不考虑Fe(OH)2与O?的反应］。解析:氢氧化物沉淀屮有Mg(OH)2,另外还有Fe(OH)2或Fe(OH)3或Fe(OH)2和Fe(OH)3o设
6、Mg(OH)2、Fe(OH)2和Fe(OH)3物质的量分别为x、y、z。则沉淀质量为58x+90y+107zo2x2y_由题屮的反应可得丿亍,亍"，由于单凭这两个方程式无法解出x、y、z的具体56x+56y+24z=9.8数值，此题陷入了僵局。此时若能及时转换思维角度，从整体来思考，巧妙运用电荷、电子守恒法，则可顺畅求解。我们知道生成的沉淀由两部分组成，一是金属的质量，共为9.8g,二是与金属离子结合的0H「质量，由反应过程可知金属每失去lmol电了，便结合OHlmol,金属失去的电子数又恰好是硝酸生成NO时得到的电了数，由此可迅速推得OH「的质最为().2恥/x3x17g•加L=10.2g,
7、所以氢氧化物沉淀的质量是9.8g+10.2g=20go对策：教学中注重“一题多解”训练，通过“一题多解”既培养了学生的思维能力(思维的敏捷性和灵活性)，又提高了学生的解题技能，使学生在做题时，不会“一条路走到底”,在一种方法行不通时，马上寻求其它途径。五、知识综合运用能力差搅棒例5(2004湖北、湖南高考)：在玻璃圆筒屮盛有两种无色的互不相溶的屮性液体。上层液体小插入两根石墨电极，圆筒内还放有-•
