语文人教版五年级下册《童年趣事》习作教学设计.doc

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1、《童年趣事》习作教学设计阳春市实验小学张国新教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第二单元习作指导课教学目标：1、指导学生审清题目要求。2、帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的、有趣的事进行习作，表达童年的美好。3、合理构思，找到“趣点”，知道应把最有趣的地方写具体。教学重难点：重点：帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的、有趣的事进行习作，表达童年的美好。难点：合理构思，找到“趣点”，知道应把最有趣的地方写具体。教学过程：一、图片导入，激发情趣1、图片导入，激发情趣：播放有关童年生活的图片，让学生说说觉得哪幅图片最有趣。2、学生欣赏图片

2、并谈感受。二、明确要求，审准题目1、出示习作要求，引导学生审清题目要求：从这段话中读懂了什么？（课件出示）：写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆……要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。2、学生齐读，读后汇报。3、教师小结。三、拓宽选材，简说趣事1、简说趣事：谁愿意把自己童年的趣事和大家分享？用几句简单的话说说。2、学生说趣事，教师适当评价。3、引导学生从多个角度理解“趣”：如“傻趣”“情趣”“乐趣”“意趣”……懂得选材时要拓宽思路，从多角度选材。4、同桌互说趣事。5、进行“童年趣事大比拼

3、”活动，比一比谁说的趣事多。四、文段引路，学习写法1、学生阅读课文的选段，思考：作者是怎样把有趣的地方写具体的？2、学生汇报。3、教师小结：要想把有趣的地方写具体，就得想想，当时大家都说了什么，是怎么说的？都干了什么，是怎么干的？还可以写写当时的神态和心里的想法，这样就能把有趣的地方写具体了。如果能加上好词佳句就更完美了。五、说评结合，掌握写法1、小组交流：说说自己的童年趣事。提出交流要求：（1）要把事情的经过说清楚，把有趣的细节说具体，说出自己的真实感受。（2）别人说的时候，自己要认真听。2、教师巡视，指导。3、学生汇报，师生评价，渗透写法的指导。4、指导学生加上开头、结尾和题目，把

4、童年趣事完整地表达出来。