《静夜思》教案设计.doc

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1、《静夜》教案吴振燕一、教学目标（一）知识教学点　培养联想和想像能力（二）能力训练点　在写作中学习作者奇妙的想象和丰富的联想。（三）德育渗透点　珍惜热爱美好的生活。（四）美育渗透点　领会诗歌的意境美、韵律美和情感美。二、学法引导在了解背景的基础上，细细品味诗意，充分展开想象。进而体会诗中表达的思想感情。三、重点·难点·疑点及解决办法1．重点：讲清作者描绘出的奇异的世外仙境。2．难点：对诗后两句的理解。3．疑点：如何理解鲛人流珠。4．解决方法：讨论、辩论、各抒已见。四、课时安排1课时五、师生互动活动设计　1．了解背景。　2．指导、训练朗读。　3．用优美的语言描述全诗的意境

2、。　4．理解联想和想象。　5．美文佳作赏析。（《夕暮》）　6．写一段描写云的诗歌或文章。六、教学步骤导语   大作家总是能写出同样成熟却又风格不同的作品。《静夜》这首诗和《天上的街市》一样，一反郭沫若的雄浑、粗犷、绚丽的风格，而以清奇显示自己的特色。民间传说：珠生于蚌，蚌长于海。每当月明宵静，蚌乃向月张开，以养其球。珠得月华，始及光莹……。唐代诗人李商隐曾以民间传说写出“沧海月明珠有泪”的名句，以珠喻泪，脍灸人口。郭沫若的《静夜》匠心独运，写了“月光”“松林”“白云”“疏星”“天河”“海雾”于是作者在我们眼前展现了一幅奇丽的迷幻模糊的美景：月也，星也，珠也，泪也，到底

3、谁在天水之间洒成珠，请看诗歌——静夜。（一）明确目标学习作者奇妙的想像和丰富的联想，描绘出奇异的世外仙境。（二）整体感知1．朗读诗文，勾画生字词，整体感知全诗。生字：鲛jiǎo　生词：　例：朦胧的晨雾笼罩在湖面上。月光笼罩着原野。2．有感情朗读课文进一步感悟诗意。　全诗联想丰富，想像奇妙，把我们带进了一个美妙的世界。淡淡月光，疏星点点，海雾模糊，对月流珠。大自然披着色彩素淡的外衣，似乎在寂静沉思，多么令人陶醉的清幽秀美的情景啊！3．细读诗文，看着诗人具体写了什么。　　月光、村外、松林、白云、疏星、天河、海雾、鲛人4．以上哪些是写实，哪些是想像？　　月、村、林、云、星是

4、写实。　　“鲛人流珠”是想像。5．细品诗意在诗中奇美的情景里，诗人自己也完全陶醉了：“月光淡淡”似雪像霜“笼罩着村外的松林”给人以梦幻的感觉。在这梦幻般仙境的上空是“白云团团”“漏出了几点疏星”给人以神奇的感觉。除了“漏”出的疏星里面还有些什么呢？真想掀开它的白色的似透非透的神秘的面纱看个究竟。怎么看不见天河呢？只是看见“远远的海雾模糊”，有光，有云，有星，有雾，这么神奇的地方，这么个迷幻的世界里，恐怕会有统人在岸边对着月亮流珠吧。这个极其神奇的想像，把读者引入了奇异的世外仙境，又给读者留下了无限的想像空间。（三）总结、扩展提问：这首诗的艺术特色是什么？　联想丰富，想

5、像奇特；实写和虚写相结合。七、布置作业完成练习题一、二、三