古诗静夜思的教案设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里古诗静夜思的教案设计　　１．学会本课生字，理解生字组成的词语。　　２．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。　　３．激发学生学习古诗兴趣。　　４．认识对话的书面表达形式。　　课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。　　课外：朗读课文、背诵古诗。　　教学时间：三课时。　　小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇课文的

2、题目是——　　板书课题，齐读。　　解题　　１．看图。　　图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？　　２．自学课文。　　(1).讲述对话的书面表达形式。　　(2).学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。　　(3).识记田字格里的生字。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里

3、，记在心里　　(4).联系上下文理解词语的意思。　　故乡明亮意思不由得家乡月光唐代　　３．检查自学情况。　　(1).指名读生字词、正音。　　(2).了解词语的掌握情况。　　(3).通读课文。　　(4).分角色读对话。　　４．理清脉络。　　(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？　　(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？　　(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？　　５．小结。　　１．板书诗题，解释诗题。　　２．看图　　(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？　　(2).从图上看，他正在做什么？　　３．学诗句。　　(1).指名

4、读《静夜思》。　　(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。　　第一句时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　a.指名读。　　b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。　　c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？　　第二句　　

5、a.指名读。　　b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？　　c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？　　(3).指名读英英对全诗的解释。　　(4).齐读这首诗。　　４．朗读指导。　　这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。　　小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。　　１．听录音欣赏。　　２．揭示板书，引导背诵。　　３．指名背诵，师生评议。　　４．同桌交互背。　　１．抄写字词。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，

6、过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　２．比一比，再组词。　　古自代　　故首袋　　３．写出带有下面偏旁的字。　　心艹　　讠　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!