浅议数学课堂的有效激趣.doc

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1、浅议数学课堂的有效激趣一堂高效、富有活力的数学课，除了老师精彩纷呈的讲授外，与学生的积极参与、学生活跃的思维是密不可分的，而这一切的一切归根结底则在于焕发学生学习的内因，调动学生学习的兴趣。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”。可见兴趣在课堂上有着举足轻重的地位。有研究表明，小学生的连续注意力只有20到25分钟。那么，在力求高效率的今天，怎样才能使学生在一节课的时间里都保持着极其浓厚的兴趣，富有创造性的思维呢？如何有效提高课堂教学效率，怎样在课堂上让学生保持激情，最大限度地去汲取知识？这些无疑又是对我们教师一次巨大的挑战。一、优化教学

2、环节的设计众所周知，在开课时设计一个非常好的导入，不失为一种激趣的方法。它能紧扣小学生的认知特点，因为小学生对一切新的事物有着无比的新奇感，更何况是一堂新的数学课呢？其实在一堂数学课上，不仅仅是各个环节的作用、先后顺序的问题，还有就是各个环节之间是连接语,每个教学环节的设计都很是值得考究。如果把每个环节设计好了，这本身也就是一种课堂有效激趣的最佳体现。同时，在过渡环节是要考虑怎样自然，有序地进入下一环节，这都能使我们激发孩子的学习兴趣起到至关重要的作用。二、教具的适时出现身处农村学校的我们，由于客观条件的限制，没有多媒体的直观演示。但为了达到更好的教学效果，在

3、一堂课上我们也得不免要准备、使用一些教具，这样能更直观、更有效地进行教学。同时教具也应具有针对性、趣味性和适时性。我们在准备教具时要考虑，准备怎样的教具？哪件教具何时出现？既能深化书本知识，又能在当时激发学生的学习兴趣，把学生即将偏离正轨的思绪及时拨回到课堂上来。三、极富趣味的情景表述一堂课中，学生的兴趣并不是时刻都是高涨的，它总有逐渐暗淡下来的时候，而此时的我们亦不再适合继续讲解。因为学习的兴趣都没了，何来学生思维的闪光。这时，我们可以先放下书本知识，谈一谈我们生活中的奇闻趣事，或精心安排一个与本堂课有关的小故事，或就本堂课所升华的品德教育等等，这样也能激发

4、学生的学习兴趣，教师则是视当时的情况而定，见好就收。巧妙地将学生的注意力引导到学习上来，因为接下来还有学习任务在等待着学生与老师一起去完成。四、小组讨论激趣合作学习的代表人物约翰逊曾发表过精辟的论述，他指出：“实际上，教师的一切课堂行为，都是发生在学生——同伴群体关系的环境中的”。教师在课堂上安排学生讨论学习的环节也是非常重要的。因为小组讨论至少有两个及以上的功效，其一是通过讨论，使学生明白之前所产生的疑虑，其二就是能有效地激发学生的学习兴趣。安排好讨论的环节，关键是在什么时候进入讨论尤为重要，既能解决问题又要照顾到孩子们的兴趣需要，那才能事半功倍。最后，学生

5、学习兴趣的调动，还与平等融洽的师生关系、教师生动幽默的语言、极富表达力的肢体语言、教师的适时肯定、应变能力等等都是密不可分的。如果我们把一堂数学课比作一张白纸，一堂课结束之后我们要让孩子们留在纸上的是一幅幅五彩斑斓的图画，那孩子们的兴趣则是作画人的一个个极富创意的想法、灵感。我们应充分挖掘出、利用好孩子们的兴趣，才能在纸上留下一幅幅漂亮的、真正属于孩子们的画卷。