在活动中激趣，打造英语有效课堂

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1、在活动中激趣，打造英语有效课堂　　[摘要]教师在小学英语课堂教学中要充分利用教学资源，以活动为核心组织教学，合理设计与安排教学激趣活动，这样会对课堂教学产生事半功倍的影响。因此教师应努力创设贴近学生实际的活动，组织并开展有效的活动式教学，鼓励学生积极参与，大胆表达；引导学生通过活动去体验、感悟、发现和探究，进而不断地提高学生运用英语的能力。　　[关键词]活动；激趣；有效课堂　　[中图分类号]G623.3[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）36-0070-02　　小学英语教学能否成功，关键在于学生对英语学习的兴趣。对于小

2、学英语来说，激发和培养学生学习英语的兴趣，是我们当老师的一项重要任务。我们必须有计划、有目的、有步骤地落实到我们的教育教学中去。因此要创造一切条件，采取一切可行方法，使课堂活动化，让每个孩子在学中做，在做中用。　　一、在情景交际活动中激趣，体验英语学习的乐趣　　情景交际活动是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料综合、创造性地进行表达交流。在教学中，笔者会适当把学生带出课堂去体验真实的生活情景，但更多的是模拟真实情景，创设接近生活真实的语言环境，激发学生的思维去理解和掌握知识。例如，在教学小学英语PE

3、P版六年级上册《Unit2Whereisthe4ScienceMuseum？》这一单元时，笔者把学生先带出课堂去体验如何用英语问路的情景，亲身体验该怎样走到目的地的路线，同时让一个学生扮演警察，一个学生扮演问路人去体验英语生活情景。学生回归课堂时，更能灵活地去运用知识，在这样的实践活动中，不仅帮助学生轻松获得英语知识。而且他们还体验到了英语学习带来的无限快乐。再如，在教学PEP版五年级下册《Unit4Whatareyoudoing？》时模拟电话情景进行教学。我们用纸卷起来做成话筒，两个同学准备打电话时，其他学生可以替代铃声创设情景交际活动进

4、行对话表演。学生从简单的“Hello！”到“Whatareyoudoing？”的拓展，再到现场进行的“interview”，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望。他们的表现让笔者惊异地发现情景交际活动使学生的思维如此开阔，学生在积极参与活动的过程中体会到了英语学习的快乐。　　二、在游戏活动中激趣，凸显英语学习的精彩　　游戏是儿童成长和学习过程中一个不可缺少的组成部分，对儿童有着巨大的吸引力。在教学中合理设计语言游戏，可以激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂学习活动的积极性，培养学生的自主学习能力和创新精神。教师在设计游戏时一

5、定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要只是一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。如在教学巩固rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi这几个生词时，笔者设计了这样的游戏：Quick4response（黑板上贴上这些生词卡片或写上生词），找三位学生上台，其中小明做画彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等动作，全班学生根据他的动作说出单词，台上小杰和小芳比比谁指得准、指得快。这个游戏的覆盖面很广，达到了全员参与的目的。又如在句子教学中，可以用举牌“Yes”或“N

6、o”的游戏进行快速judge，接着又设计了“抽奖活动”让学生感受到用英语带来的喜悦。在这样的游戏活动中学生热情高涨，就连平时比较内向、不怎么表现的同学也积极地参与其中。这样的活动既激发了学生们的学习兴趣，也提高了他们参与学习活动的积极性，让孩子在玩中学，在学中乐，更让英语学习的精彩在活动中表现得淋漓尽致。　　三、在表演创新活动中激趣，提升英语学习的能力　　苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”在表演创新活动中，学生的英语能力得到了充分的激发和运用。如在教学PEP版五年级上册Unit1BLet’slearn，Let’schant时，笔者让

7、学生合作编一个newchant和actinwholeclass，学生不仅运用刚学到的动词短语climbmountains，goshopping，playthepiano，gohiking，visitgrandparents，还结合之前学习过的watchTV，readbooks，dohomework，watertheflowers，sweepthefloor等词组进行有趣的创编和表演。学生做着逼真的动作和说着有节奏的英语，表明这是一个成功的活动。因此，笔者给予了“excellent/wonderful/Goodjob的最高评价，学生在笔者不断

8、地激励过程中学习英语的能力也得到了不同程度的提升。另外，学生在做复杂的故事角色表演中，应给予学生一定的时间和空间进行排练，让学生在表演活动中体会到英语学习的无限乐趣，并进一步地激