语文人教版六年级下册11 灯光.doc

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1、《灯光》教学设计教学目标：1、读懂课文，理解郝副营长对未来美好的憧憬和关心下一代，无私奉献的精神，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。2、学习生字词。3、有感情读文。教学重难点：1、理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬。2、理解郝副营长无私奉献的精神。教学课时：一课时教学过程一、导入新词，简介作者。灯光，在我们的日常生活中都非常熟悉，平时并不特别注意它。然而，我们今天要学的《灯光》一课，却向我们描述了一个动人的故事。本文作者王愿坚，当代著名作家，1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材的小说。二、　生齐

2、读课题，再读阅读提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些问题？勾画出来。1、自读阅读提示。2、指名汇报。结合学生的回答，课件出示：（1）、课文讲了一件什么事？（2）、“多好啊！”分别是谁在什么情况下说的？（3）、他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什么？）3、学生带着以上三个问题，自学课文。三、品读课文（一）、课件出示：阅读提示1课文写了一件什么事？1、指名汇报课文通过对一件灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。2、理清课文叙述顺序，整体感知课文。指名说：课文哪些自然段是写现在，哪些自然段是写往事的？（全文一头一尾是写现在

3、，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)课件出示：阅读提示2“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到什么？3．交流品读“多好啊！”这句话在课文中出现三次。课件出示：（1）、第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出

4、自内心的由衷赞美。（2）、第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。（3）、第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬。4、在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。再次深入理解课文。课件出示：“赶明儿

5、胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊！”五、拓展话题，读写结合课件出示：这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯，你想对郝副营长说些什么呢？板书设计：　　　                      灯光　　　现在：游客感叹羡慕幸福生活灯光回忆：郝副营长憧憬来之不易现在：我怀念