语文人教版六年级下册11 灯光 .doc

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1、《灯光》教学设计教材分析《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好前辈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。学情分析文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。教学目标1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。2、抓住文中三个“多好啊！”让学生懂得郝副营长为理想而献身的美好品质。3、读写结合，提升学生对“

2、灯光”的认识。教学重点1、抓住三个“多好啊”，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学难点抓住重点词句读懂课文。教学过程：经典诵读《囚歌》，谈话引入课题。《灯光》一、初读课文、整体感知说说课文写了什么内容。1、提问：为什么以灯光为题呢？2、因为整件事情是作者看到天安门的灯光后的回忆。（倒叙）图片。二、抓“多好啊”，谈感悟师：在文中有一句话重复了三次，让我印象深刻，那就是“多好啊！”这句话是谁在什么情况下说的呢？1、快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用横线勾画下来。2、生汇报，围绕“多好啊！”

3、品读句子。第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”（课件）第二处：“多好啊！”他在自言自语。第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！3、品读描写第一处“多好啊”的句子，出示学习提示：（1）这句话是谁说的？（2）他在说——多好啊？（3）读一读，读出你的感受。4、学生根据学习提示品悟句子。5、全班交流汇报。6、小结学习第一处“多好啊”学习方法。7、学习第二处“多好啊”，引导学生读出“羡慕”之情。8、看郝副营长看书插图，可以用什么词来形容？引导学生学习第四自然段，体会郝副营长的爱学习精神。9、

4、学习第三处“多好啊”，引导学生读出对未来美好生活的向往。拓展：郝副营长还憧憬什么？出示人民痛苦的生活、背井离乡的情景，让学生体会现在幸福的生活，再次朗读“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！”10、同桌、分角色读“我”和郝副营长的对话。（5-7自然段）四、走进营长，体会献身精神1、默读8-11自然段，画出让你感动的句子，在旁边写一写批注。2、全班交流汇报，谈感受。理解“千钧一发”的意思，找出“千钧一发”的时刻指那个时刻，找出相关的语句。3、补充句子拓展，感受生死攸关、命悬一线的危机时刻。4、再次朗诵第10自然段，感受郝副营长的不怕

5、牺牲。5、的确，对于一个打过许多胜仗的战斗英雄他怎么会不知道这意味着什么，那他为什么还要这么做？用书中的句子回答。6、这样一位伟大的战斗英雄，他的战友怎么会忘记！齐读11自然段。五、拓展话题，读写结合板书设计：灯光赞叹勾起回忆羡慕在灯光下学习憧憬幸福生活怀念伟大战友——多好啊！