语文人教版四年级上册16 母鸡.doc

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1、《母鸡》教学设计教学目标：1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。教学重点：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学难点：比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。教学过程：一、导入新课1、上节课我们领略了老舍先生笔下的猫的调皮可爱，这节课我们去看看他笔下的母鸡又是怎样的。板书课题：16母鸡2.、齐读课题。二、自读自悟自由朗读课文，边读边批注。（出示幻灯片）要求：（1）、圈出生字词，读准字音，读通课文。（2）、用横线画出文中作者对母鸡态度变化的句子。了解课文

2、的主要内容。（3）、弄清“导读”中提出的两个问题：①老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？②比较一下，《母鸡》和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点。三、汇报交流：1、汇报学习生字情况，勾画出生字并借助拼音读通课文，读准字音。2、交流画出的两个句子：①我一向讨厌母鸡。②我不敢再讨厌母鸡了。（a.指名读句子；b.齐读；c.指导表情朗读。）3、快速默读课文，思考：课文哪几个自然段写讨厌母鸡，哪几个自然段写不敢讨厌母鸡，并以此为依据将课文分成两段。（读后指名说说，师生共同评议。）4、默读第一段，画出最能体现作者讨厌母鸡的句子，并尝试用一两个词概括出来。　　交流讨论。①学生读

3、并找出句子。②找出句中最能体现讨厌母鸡的词语。③想一想这句主要写讨厌母鸡的哪一方面。（用一两个词语概括）（叫声烦人欺软怕硬发狂炫耀）随机理解句子：“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”①幻灯片出示句子，自读，交流句子写什么。②体会夸张写法：聋子能听见母鸡叫吗？为什么要说聋子都受不了呢？　教师小结：这一段运用了总分的段式，先写“我一向讨厌母鸡。”再写母鸡令人讨厌的三个方面。在今后的写作，请同学们也学习这种总分的写作方法。过渡：既然作者那么讨厌母鸡，后来，他怎么会改变了看法呢？请同学们快速默读第二段，在文中找

4、出这一原因的句子，并横线画出来。（学生读后，说说画出的句子。）（1）幻灯片出示中心句：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（2）指名学生读句子——圈出重点词再读。（3）围绕中心句研读第二段。　认真默读课文第二段，找出体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的词句，可以圈画，写感受，谈体会。（5）想象说话训练。当的时候，母鸡（咕咕地警告、咕咕地紧叫、放声啼叫）好像在说：“。”它真！(我不敢再讨厌母鸡了。）（6）感悟中心句“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定是一位英雄

5、。”（7）体会敬意。①出示：“我不敢再讨厌母鸡了。”②质疑：对一只小小的母鸡有什么不敢的，作者用“不敢”恰当吗？③小结：用不敢是对母爱的敬意。④带着敬意齐读这一句。⑤什么原因使我对母鸡怀有深深的敬意？齐读中心句。四、讨论写法：比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。1、同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学了老舍先生的另一篇文章《猫》，那么，这两篇文章在写法上各有什么特点？请四人小组讨论讨论。2、交流：（1）结构上都有一个过渡句。（2）情感上《母鸡》是先讨厌后喜欢。《猫》是一向喜欢。（3）都通过动作神态的描写，写出了

6、动物的特点。3、师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。在我们身边，并不缺少爱，缺少的是发现“爱”的眼睛。五、感悟母爱。1、在动物世界和人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！（课件出示：“爱”的画面）2、小组内故事交流，体会母爱。（音乐）3、同学们，请用你的笔，模仿5——8自然段的写法，以“爱”为话题写一段话。六、推荐阅读同学们，今天我们学了这篇脍炙人口的佳作，除此之外，还有很多赞颂母爱的文章，课后请阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》等文章，进一步体会母爱的伟大。板书设计：16母鸡一向讨厌——————→改变心思——————→不敢讨厌伟大的母爱叫声烦人负

7、责欺软怕硬慈爱发狂炫耀勇敢辛苦