不等式及其基本性质.doc

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1、《不等式的基本性质》课后反思本节课我采用类比等式性质创设问题情景的方法，引导学生的自主探究活动，教给学生类比、猜想、验证的问题研究方法，培养学生善于动手、善于观察、善于思考的学习习惯。利用学生的好奇心设疑、解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，学生积极参与，大胆猜想，在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容。力求在整个探究学习的过程充满师生之间、生生之间的交流和互动，体现教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。1.课堂开始通过图图的烦恼，这一有趣的生活背景，抓住新知识的切入点，让学生们有兴趣进入数学课堂，为学习新知识做好准备。接下来的不等式的

2、概念由学生自己发现规律并总结特点，从而得出不等式的概念，很好的培养了学生的观察、总结、归纳的习惯。2.对性质的探索整体采用的是类比猜想的方式，在性质1的探索中则先采用了由特殊到一般的研究思路，通过观察表格，发现并总结规律，最后验证规律的方式进行研究。而对性质2、3的设计则是放手让学生类比前面的研究方法，进行自主探索发现。这样的设计，很好的保护了学生的思维拓展空间，充分体现了学生才是学习的主体。3.在每个性质总结之后，都注重了对性质的落实与掌握，从而为后边的练习打下了坚实的基础。4.学习完不等式的基本性质后，让学生比较不等式基本性质与等式基本性质的异同，这样不仅有利

3、于学生认识不等式，而且可以使学生体会知识之间的内在联系，整体上把握、发展学生的辩证思维。5.课堂练习环节，给学生充分展示自我的舞台，并及时的给予鼓励与评价，保护了学生对数学学习的信心和兴趣，但是美中不足的是评价方式较为单一，不够丰富。6.在课堂小结环节，让学生通过总结反思，一是有利于培养归纳，总结的习惯，让学生自主构建知识体系；二也是为了激起学生感受成功的喜悦，力争用成功蕴育自信，学生以更大的热情投入学习中去。本节课，我觉得基本上达到了教学目标，在重点的把握，难点的突破上也基本上把握得不错。在教学过程中，学生参与的积极性较高，课堂气氛活跃。其中不存在不少问题，我会

4、在以后的教学中，努力提高教学技巧，逐步完善自己的课堂教学。