语文人教版三年级上册《第六单元习作》教学设计.docx

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1、三年级上册第六单元作文教学设计八塘镇高浪小学蒙华娟知识链接：我们向同学介绍了自己去过的地方，现在就来写一写。要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，互相取长补短。如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。要求分析：本单元的四篇课文《古诗两首》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《香港，璀璨的明珠》都是描写祖国壮丽河山的。这些景物既有迤俪的自然风光，又有现代都市风采。本次习作训练，要求把自己看到的、听到的以及想到的景物写清楚。教学目标：1、指导学生按一定顺序观察描绘景色；2、指导学生把怎样把印象深的地方写具体。教学重难点：

2、1、学生对游览过的景物印象模糊。为勾起学生的回忆，提前安排他们回家通过翻照片、宣传画报、上网查旅游景点信息、与随行者聊天等，熟悉景点。教师准备好实地景色录像，在课堂上播放，帮助学生对照景物、例文。2、学生不会按选择合适的写作顺序有条理地表达。可通过例文阅读、分析，老师学生共同总结出观察和描写的顺序有哪些。3、学生不容易把景物写具体。教师可以通过引导全班孩子从对一篇例文的欣赏、评论，分析中逐步领悟，并逐步概括出这两种把景物写具体的方法：一是把印象深的地方写具体，二是写出由景物产生的联想。教学过程：一、赏析学生例文，领悟表达方法1、老师用录音播放鸟的鸣叫，渲染公园的气氛，用录像再

3、现景点方法，从全班学生的生活实际出发，引出同学的作文《南山公园》，让小作者当堂朗读，全班欣赏；2、引导全班观看录像，回忆祈福湖情况，逐段评析文章，弄清楚，陈雨辰在作文中对树木、湖水，道路，广场是怎么具体介绍的，哪几处写到了联想，同时，让小作者现身说法，谈写作体会，自己为什么能写具体的。3、在欣赏分析的基础上，概括总结训练写景的两种方法：一是把印象深的地方写具体，二是写出由景物产生的联想。【设计意图】：所用的范文是提前安排本班学生写好的。这篇文章，较好地运用了写景的方法，符合这节课的教学要求。作文所介绍的景物是全班孩子人人都熟悉的，文章的作者又是身边的同学，例文与学生生活非常贴

4、近，这对于激起孩子们阅读，学习例文的欲望，和唤起生活的记忆，领悟作文中所运用的方法有积极作用。二、回忆旅游经历，介绍游览景物1、每个学生都拿出自己参观、游览某一处景物时拍摄的照片，回忆当时看到的情境，学当小导游，向同座位的同学介绍。2、组织全班交流，让几个孩子当小导游，用投影展示照片，向全班介绍，让其他同学一边听一听思考；这段同学介绍得是不是具体？对介绍的不清楚，不具体的地方，3、引导学生提出建议，可以补充些什么，或是鼓励学生提出问题：“还有哪些地方要问的？”4、让介绍的学生针对提问回答，把内容说得更具体些。【设计意图】：要每个学生都拿出自己参观、游览某一处景物时拍摄的照片，

5、回忆当时看到的情境，向同座位的同学介绍，既打开了思路，激起了倾吐欲望，又创造了条件，让每个人都能独立尝试运用写景的方法。在倾听、交流中，逐渐领悟表达的方法。三、确定描述顺序，概括景物特点1、指导填写表格。写什么景物?按照什么顺序写?哪处景点让你印象最深刻？景物最吸引你的是什么?2、交流评价，相互启发。【设计意图】：通过对动笔作文前应该如何思考，如何弄清思路、抓住重点、又作了具体帮助，帮助孩子们把自己的思绪集中，思路理清，把作文重点确立。四、独立完成作文，课堂即时指导1、学生对照表格，独立完成作文草稿。2、教师巡视，随时发现问题，作出提示、指导。【设计意图】：教师当堂提示指导，

6、有助于学生消除畏难情绪，提高写作的自信心和成功率。