人教版三年级下册语文《画杨桃》教学设计.docx

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1、人教版三年级下册语文《画杨桃》教学设计知识目标：学会本课生字，理解词语，有感情地朗读课文。能力目标：通过本课的学习，培养学生从多角度去看待事物和思考问题的能力。情感目标：知道同一事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。教学重点：联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。教学难点：学习作者观察事物的方法。教学分析：这是聋校语文第十二册教材的一篇精读文章。主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物

2、要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人。教学准备：挂图 杨桃教学理念：        语文是一门工具性和实用性很强的学科。新课标要求教师要注重指导学生积累词语，丰富词汇，夯实学生基础知识的同时，培养其阅读能力、语言表达能力，自学能力及写作能力等，从而提高其自身的语文素养。教学流程：     一、紧扣课题，导入新课提问：上节课，我们了解了课文的大意，现在想想“我”和同学在教室里画杨桃时，发生了什么事？学生自由回答。设计意图：紧扣课题，根据课文的主要内容，设计如上问题，开门见山，为新授知识作铺垫。     二、交流合作,体会理解  

3、  （一）自学课文的第3—18自然段引导：“我”把杨桃画成了五角样，画得对不对呢？几个同学看到“我”的画，认为“我”画得怎样？有什么反应？老师又有什么反应？请同学读读课文。自主读书，互相交流。生汇报几个同学开始和后来的反应及老师的做法。设计意图：根据课文的主要内容和学生现有的知识水平，设计如上几个问题，以达到提纲挈领的目的，从而让学生从整体上感知课文内容。     1、对比教师与同学们的两次对话，体会同学和老师态度的变化，并练习朗读，引导：通过几个同学的反应，可以看出他们    （1）在开始的时候，认为我画得怎样？（画错了，还嘲笑

4、我）    （2）后来呢？（认为我画得很准确。）指导朗读。出示两段对话，学生自由对比读两段对话。      “不像！”             “不…像。”     “像五角星！”         “像…五…五角星。”引导：这几个同学开始说话＿＿，（很果断）后来说话＿＿（第二段话语中多了两处省略号，表示同学们的回答支支吾吾，）谈话：几个同学前后态度变化为什么这样明显呢？是因为在谁的教育引导下有如此变化的？（老师）看到同学的反应，老师的态度反应怎样？（开始很严肃，后来变得和颜悦色。）引导：（1）在开始时，老师为什么严肃？让生说说“我

5、”的位置指哪，进行演示。