行为主义学习理论.ppt

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1、学习科学与学习理论一、学习的概念学习是由于经验而引起行为或行为潜能的比较持久改变的过程。特点：第一，学习必须导致个体某种变化；第二，学习的行为变化是由经验引起的；第三，学习的行为变化是比较持久的；第四，人与动物都存在学习。最低级动物生命形式（原生动物）行为的先天成分与成熟在个体生活中的作用行为的后天成分与学习在个体生活中的作用1．学习是有机体与环境取得平衡的条件二、学习的意义2．学习可以促进有机体的成熟3．学习是文明延续和发展的桥梁和纽带最高级的动物生命形式（人）学习理论：关于学习的理论（动物、人）。人类学习研究所关注的焦点是：个体如何获得和改变知识、技

2、能、策略、信念及行为方式。理论总是对于现实的一种假设，任何理论总是临时性的，永远不可能将它证明，因此，人类是生活在信仰当中。学习理论是从对人类学习行为的实际观察和检验中产生与发展起来的，对人类学习行为作出描述、解释、预见和验证的一组相互关联的被验证了的概念与命题，主要关注学习的条件、过程和结果。学习理论行为主义学习理论人本主义取向学习理论认知心理学的学习理论建构主义学习理论第一节行为主义学习理论代表人物Pavlov’s经典条件反射Waston行为主义的开山鼻祖Thorndike效果律工具性条件反射Skinner操作性条件反射行为主义集大成者Bandura

3、社会学习论巴甫洛夫替代－联结学习理论望梅止渴2021/7/24第四章联结派学习理论102021/7/24第四章联结派学习理论11巴甫洛夫把这种通过联结作用而形成的对一些刺激做出反应的现象称为条件反射（conditionalreflexes），他进一步对影响条件反射的各种变量进行了系统研究，成功地提出了一种学习类型的研究范式。后来由于研究者又发现了其他类型的条件作用，就将巴甫洛夫发现的条件作用称为经典条件作用（classicalconditioning）。二、经典条件作用的原理1、基本概念无条件刺激（unconditionedstimulus，UCS）：任

4、何能够自然引起有机体反射性行为的刺激无条件反应（unconditionedresponse，UCR）：由无条件刺激引发的反应中性刺激（neutralstimulus，NS）：原本不能引发无条件反应的刺激，如铃声和灯光等条件刺激（conditionedstimulus，CS）：通过学习，中性刺激也能引起原本只有无条件刺激才能引起的反应条件反应（conditionedresponse，CR）：由条件刺激单独引发的反应2、经典条件作用形成的基本过程条件作用之前食物唾液分泌（无条件刺激，UCS）（无条件反应，UCR）铃声无唾液分泌（中性刺激，NS）（无反应或无相

5、关反应）条件作用期间（多次重复）伴随诱发铃声+食物唾液分泌（条件刺激，CS）（无条件刺激，UCS）（无条件反应，UCR）条件作用之后诱发铃声唾液分泌（条件刺激，CS）（条件反应，CR）3、消退与自发恢复条件作用的消退（extinction）：若多次呈现条件刺激，却始终没有无条件刺激与之相伴出现，有机体的条件反应就会逐渐减弱，甚至不再反应。自发恢复（spontaneousrecovery）：已经消退的条件反应，经过一段时间后，通常能够再次被条件刺激激发而出现。经典条件作用的学习和消退曲线进化心理学家认为消退和自发恢复都具有适应环境变化的意义。如果一段时间电

6、台多次发布地震警报，却没有发生地震，人们可能会逐渐对这种警报不以为然，隔一段时间后当警报重新出现时，人们又会表现出一定的警觉，此时，这种自发恢复的倾向就是很有必要的，因为这次的警报很可能是有预测性的。4、刺激泛化与辨别刺激泛化（stimulusgeneralization）：当条件作用建立之后，一些和条件刺激相类似的刺激，虽然它们从来没有和无条件刺激匹配过，也能引起有机体不同程度的反应。刺激辨别（stimulusdiscrimination）：和刺激泛化相反，是指有机体通过学习，能够在一些维度上将条件刺激和其他刺激区别开来，选择性地对条件刺激做出反应的现

7、象。刺激泛化与辨别是生活中极为常见的现象，它们对有机体的生存适应具有同样重要的作用。从刺激泛化的角度来说，在条件作用建立之初，为了不至于漏掉应该做出反应的情况，必须对所有相似的刺激都做出反应，这样，有机体才有更多的可能获得想要的食物或者避开潜在的威胁。从刺激辨别的角度来说，有机体对小范围的刺激做出准确反应也是必要的。只对那些真正能够预示无条件刺激出现的刺激情境做出反应，有机体才不至于因为过度反应而感觉疲惫。有机体要想在环境中表现出最佳行为，或许应该在泛化和辨别之间寻求一个平衡点。5、高级条件作用巴甫洛夫实验中的狗建立起对铃声的条件作用后，如果实验者在每次

8、铃声响起之前又向狗呈现一个灯光，那么几次重复后，灯光也能激起狗的唾液分泌。经典条