行为主义学习理论

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1、第四讲学习心理行为主义学习理论>认知学习理论>建构主义与人本主义学习理论学习动机>学习心理>第四讲（一）行为主义学习理论第一节经典条件作用理论一、巴甫洛夫经典条件作用理论俄国生理学家巴甫洛夫(I.P.Pavlov,1849-1936)最早提出了条件反射学说。他的理论常被称为经典条件反射理论。（一）巴甫洛夫的实验实验程序将做过唾液腺导管手术的狗放在实验台架上进行实验：给狗灯光或铃声刺激，这时，狗不分泌唾液(无反射)；给狗一团肉，狗分泌唾液(无条件反射)；当灯光或铃声与肉多次配对呈现以后，灯光或铃声也能

2、诱发出唾液分泌(条件反射)。也就是说狗学会了辨别刺激，知道了灯光或铃声所表示的“食物即将到来”的信号意义。经典条件反射说一个原是中性刺激（铃声）与一个原来就能引起某种反应的刺激（肉）相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这时铃声和唾液之间就建立了联系，铃声（中性刺激）就变成了条件刺激。经典条件反射是人类和动物最基本的学习方式。（二）学习律(1)习得律指条件反射形成过程。是机体学会一种新的反应，并被逐渐加强的过程。(2)消退律条件反射形成后，如果条件刺激(CS)不再伴随无条件刺激(US)出现，条

3、件反射的强度将逐渐减低，最后会降低到条件反射不再发生的程度。消退现象发生后。如个体得到一段时间休息，条件刺激再度出现，这时条件反射可能又会自动的恢复。(3)分化律在经典条件反射形成过程中，个体对条件刺激之一(CS1)形成条件反射后，也可能对另外的与CS1相类似的条件刺激之二(CS2)、之三(CS3)不经强化而引起条件反射。例如：幼儿因怕鼠，而致怕兔，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”等。(4)高级条件反射即人们可利用已形成的条件反射，进一步建立一个新的条件反射。例如，当一只狗形成条件反射后，停止强化，铃声继

4、续出现，然而每在铃声出现前，即在狗的视觉范围内增加一张绘有黑色正方形的卡片，也就是说加上一个条件刺激。此一新加的刺激最初可能会引起狗的注意，不会引起唾液分泌，但经多次练习后，这种卡片单独出现时，也能引起狗的流涎反应。这种由原级强化衍生而成的强化也被称为次级强化。二、华生行为主义学习理论约翰·华生（JohnB.Watson，1878一1958）于1878年出生在美国南卡罗来纳州的格林维尔。他从小是在单室学校里开始接受教育的，华生承认自己小时候不是个好学生，有点懒、不听话、好争斗、学业成绩不好，只能勉强

5、升级，只是在进入了当地的弗曼大学后才有所改变。1900年在弗曼大学获得硕士学位。1903年在芝加哥大学获博士学位。随后在芝加哥大学任讲师。1908年到约翰·霍布金斯大学任比较心理学的教授。1913年首先打出行为主义的旗帜。1915年，他当选为美国心理学会主席。“LittleAlbert”实验：将经典性条件反射运用于学习领域，将经典性条件反射原理发展成为学习理论。（一）恐惧形成实验有机体的学习就是通过经典性条件作用的建立，形成刺激与反应之间联结的过程。试验程序小艾伯特是日托中心的一个健康、正常的幼儿，

6、当时他只有11个月又5天。条件刺激是一只小白鼠。小艾伯特最初的反应是好奇。他看着它，似乎想用手去触馍它；无条件刺激是用铁锤敲击一段钢轨发出的声音。这显然是一种令人生厌的声音，因为小艾伯特的无条件反应是惊怕、摔倒、哭闹和爬开。在白鼠与敲击钢轨的声音一起出现3次后，光是白鼠就会引起害怕和防御的行为反应。在6次条件作用后，小艾伯特见到白鼠时会产生强烈的情绪反应。在小艾伯特1岁又21天时，华生进行了一系列泛化测验，即在小艾伯特面前呈现小白兔、小白狗和白色裘皮大衣等。在每一种情况下，小艾伯特都表现出一种很强的

7、情绪反应，类似于对白鼠的反应。接下来，华生探讨了用来消除小艾伯特恐惧情绪的种种可行的办法。但不幸的是，小艾伯特在接受可能的治疗之前，离开了日托中心，举家迁徒到别的地方去了。华生认为，这项实验表明，小艾伯特的条件情绪反应将会在相当长一段时间里存在。尽管其强度会有所减弱，但这种条件反应会在一生中始终存在，并改变他的个性。华生嘲弄精神分析学派说，过了一些年后，艾伯特可能会去找精神分析学家，以求解决自己这种奇怪的害怕心理。精神分析学家也许会告诉他，这是恋母情结的结果。华生说，还是让我来向他吐露真情吧，他的这

8、种情绪反应是由于条件作用引起的。华生就是用这类方法逐一抨击各种心理学派，以达到他“使心理学成为科学”的目的。（二）学习律（1）频因（frequency）律华生认为，在其他条件相等的情况下，某种行为练习得越多，习惯形成得就越迅速。（2）近因（recency）律华生认为，当反应频繁发生时，最新近的反应比较早的反应更容易得到加强。极端的环境决定论者给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何