《行为主义学习理论》PPT课件

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1、第四章学习理论第一节经典性条件作用理论第二节联结主义理论第三节操作性条件作用理论第四节社会学习理论及行为主义新进展第一节经典性条件作用理论一、巴甫洛夫经典性条件作用理论1、基本内容经典性条件作用是指一个原来是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激作出反应。第一节经典性条件作用理论2、经典性条件作用的形成过程第一节经典性条件作用理论3、相关概念无条件刺激---食物无条件作用---食物引起唾液分泌中性刺激---铃声条件刺激---铃声引起唾液分泌条件作用---二级条件作用第一节经典性条件作用理论4、条件的泛化与分化泛化在条件作用建立初期

2、，除条件刺激本身外，那些与条件刺激相似的刺激也或多或少具有条件刺激的作用。分化通过只对条件刺激进行强化，动物学会只对条件刺激进行反应，而对其它近似刺激抑制反应。（则泛化消失）第一节经典性条件作用理论5、高级条件作用(higher-orderconditioning)中性刺激成为条件刺激后，可作为无条件刺激，另一个中性刺激与其反复结合，可形成新的条件作用。在一级条件作用基础上建立二级条件作用，在二级条件作用基础上建立三级条件作用。第一节经典性条件作用理论6、第一信号系统与第二信号系统凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统的刺激；凡是能够引起条件反应的以语

3、言符号为中介的条件刺激叫做第二信号系统的刺激。第一节经典性条件作用理论二、华生的行为主义“给我一打健全的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们。我可担保，不论他们父母的才干、倾向、爱好如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成任何一种人物---医生、律师、艺术家、大商人，甚至强盗或者乞丐。”----------华生第一节经典性条件作用理论二、华生的行为主义学习就是以一种刺激代替另一种刺激建立条件作用的过程。人类出生时只有几个反射（如打喷嚏、膝跳反射等）和情绪反应（如惧、爱、怒等）所有其他行为都是通过条件作用建立新的刺激---反应（S-R）联结而形成的。华

4、生的恐惧形成实验11个月大的婴儿艾波特刚开始接触一个中性刺激小老鼠，艾波特毫无害怕的表现，似乎想用手去触摸它。然后老鼠出现后，紧接着就出现用铁锤敲击一段钢轨发出的使婴儿害怕的响声（无条件刺激US），经过3次结合，单独出现小老鼠也会引起艾波特的害怕与防御的行为反应，6次结合后，被试的反应更加强烈。第一节经典性条件作用理论二、华生的行为主义华生提出，有机体的学习实质上就是通过建立条件作用，形成刺激与反应之间联结的过程，从而形成习惯。习惯的形成遵从频因律和近因律条件刺激通过与无条件刺激在时空上的结合，替代无条件刺激与无条件反应建立了联系。在实际教育中，许多学生的态度就是通过

5、经典性条件作用而习得的。第二节联结主义理论一、桑代克的联结主义学习论桑代克根据其迷笼实验的结果提出了联结主义学习理论，认为学习的实质在于形成这种刺激－反应联结，这种联结是通过尝试与错误的过程而自动形成的，不需要以观念作中介。鉴于对动物和人的研究结果存在相似性，桑代克坚持用这一基本的学习原理来解释各种复杂的学习。第二节联结主义理论二、桑代克的联结主义学习论学习的实质在于形成刺激---反应联结（无需观念作媒介）人和动物遵循同样的学习律学习的过程是通过盲目的尝试与错误的渐进过程。第二节联结主义理论二、桑代克的学习律准备律指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而又给以活

6、动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制活动也感到烦恼练习律一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结效果律如果一个动作跟随以情景中一个满意的变化，在类似的情景中这个动作重复的可能性将增加，但是，如果跟随是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少第三节操作性条件作用理论一、操作性条件作用学说行为都可分为两类：应答性行为和操作性行为。相应地，条件作用也分为两类：应答性条件作用（即经典性条件作用）和反应型条件作用（操作性条件作用）。操作性条件作用理论是根据斯金纳用自己发明的一种学习装置“斯金纳箱”做的经典实验提出来的。斯金纳箱skinnerbox

7、第三节操作性条件作用理论操作性条件作用的基本过程操作性条件作用的形成斯金纳认为，操作性条件作用与两个基本原则相联系：任何反应如果紧随强化刺激，该反应具有重复出现的趋向任何能够提高操作反应率的刺激都是强化刺激。根据这两个原则，与经典性条件作用的S─R过程相比，操作性条件作用是（s）—R─S的过程。第三节操作性条件作用理论二、强化理论1、强化物凡是能增强反应概率的刺激和事件都叫强化物。反之，反应之后，紧跟一个讨厌的刺激，从而导致反应概率下降，则是惩罚。第三节操作性条件作用理论二、强化理论----选择强化物一级强化物:食物、水、安全、温暖，满足人和动物的基