说课小说,新.doc

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1、小说 高中语文《祝福》说课稿各位评委老师，大家好。我说课的题目是《祝福》。接下来我将从教材、教学目标、重难点、教学过程几个方面来展开我的说课。一、说教材（一）教材所处的地位和作用《祝福》人教版高中课文必修三第一单元小说单元第二课。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。很多同学在学习小说时兴趣很大，但是兴趣点多集中在故事情节。因此，在小说的教学中，要引导学生学会初步鉴赏小说的能力。研读好这篇文章，对将来小说的阅读，小说中人物的理解，甚至小说的写作都有深广意义。（二）教学目标及确定的依据根据新课标“知识和能力

2、、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标：1、掌握小说的基本要素，理清小说的情节。2、分析小说的写作特色，例如文中出现的人物描写，环境描写。3、体会小说中描写的中国妇女悲剧人物形象所反映的社会问题，深入认识到造成此人生悲剧的社会原因。（三）教学重难点1、学习本文人物描写的方法，肖像描写、动作描写、语言描写、细节描写等。2、深入认识造成祥林嫂悲剧社会根源。二、说学法和教法根据学情分析，高二的学生对于小说并不陌生，相对的也比较喜欢阅读小说。但是学生阅读中关注的更多的是小说的故事情节。所以老师要适当采取情况，引导学生从情节入手，

3、学会归纳总结人物形象，深入分析文章的主题，学会鉴赏小说的基本方法。所以，我安排了如下学法和教法：（一）学法1、预习【此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培养阅读的自觉性。】2、对比阅读法【由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以采用课堂提问的方式让学生将本篇课文与之前学过的鲁迅的小说《孔乙己》进行比较。】3、讨论法【主要运用在对本文主题的理解上，学生分组讨论，可拓展思路。】（二）教法1、提问法——逐步引导，逐步深入2、点拨法——分析引导，拓展思路【教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参

4、与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了分组讨论，师生对话、探究等方式。】三、教学过程（一）导入【本篇小说字数很多，所以课前会安排学生预习。抓住学生读小说最关注情节这一点，从情节入手，让学生讲知道的关于祥林嫂的故事。从而活跃课堂气氛，不仅检查了学生的预习情况，还引出了本节课要讲的内容。】（二）初读课文，理清情节 在学生了解故事情节的基础上，介绍小说的情节大致有几部分，让学生梳理文章的情节。带领学生复述课文，通过个人思考、小组讨论、师生共同归纳总结等方式，得出本文的线索提纲：     序幕： 鲁镇祝福景象和鲁四老爷     结局： 祥林嫂寂然死去  

5、   开端： 祥林嫂初到鲁镇     发展： 祥林嫂被卖改嫁     高潮： 祥林嫂再到鲁镇     尾声： 祝福景象和我的感受（三）通过各段分析，掌握文章的写作特色【让学生用列表的方式总结文章的人物描写】总结得出人物的形象祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失子）——守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女人。祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。（四）深入文章，总结主旨【通过提问的方式让学生讨论总结】，问题如下1、谁是杀害祥林嫂的凶手？从小说情节分析，祥林嫂为什么做工？为什么改嫁？为什么捐门槛？为什么行乞？得出

6、结论：罪魁祸首是封建制度。2、电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节，好不好？是否符合人物性格特征？四、拓展课堂总结鉴赏小说的基本方法，以便学生在今后阅读中更好的理解小说。（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。（2）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。（3）研究小说的故事情节、线索结构怎样为创造形象，表达主题服务的。五、作业布置把祥林嫂丧子之后回到鲁镇的那部分，改写成剧本，并进行排练。【设计意图：通过

7、发挥学生的想象力让其深化新知，学以致用】六、板书设计