科学教材解读.ppt

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1、四年级上册科学教材解读第一单元天气高山小学：陶智辉《天气》单元是四年级科学教材的第一个内容。这部分知识是在学生对水的三态有了一定理解的基础上加以编排的。它作为一种自然现象，同时与我们的日常生活密不可分，因而要求学生对知识详加了解。为了上好本单元的每一堂课，达到学生能力提升的目的，更好的为“以学定教”理念服务，下面我对《天气》这单元做出如下解读：《天气》单元分析一、单元定位“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析。教材基本上是围绕如何观察天气现象，如何记录展开的，“天气、日历“是

2、观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据的方法，并使他们在观察过程中活得更有价值的信息。二、单元设计特点分析：《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段：第一阶段：1～2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一周、一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。第二阶段：3～6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度

3、)天气特征的数据。第三阶段：第７课，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，他们将分析和总结已经收集到的数据，形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。三、教学设想：第一：深入学生群体，充分与学生沟通，使他们获得进一步学习的求知欲。在课堂上适时的调动学生的情绪，在书本学习的同时让学生贴近自然，对自然天气现象进行分析，从中悟出天气和天气情况的配合，这样的效果才会好一点。第二：根据教学内容和本地天气适时调控课题内容，如第四课《风向和风俗》一课的教学，第六课《云的观测》需要天气情况的配合，这样的效果才会好一

4、点。第三：对学生的记录情况教师要适时把我，做到有的放矢。情感态度与价值观过程与方法科学概念单元目标2． 天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。1、天气每天都在发生着变化。3． 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。5． 天气影响着我们的生活。科学概念4． 气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。学生充分地利用自己的感官从自然现象中获取天气信息，利用一些仪器测量不同的数据，（雨量、风向风速）会对云进行简单的分类。过程与方法让学生获得天气常识，增强天气意识，知道天气对我们人类生活都时刻影响着。情感态度与

5、价值观2、实验观察天气，了解天气对人们生活的影响。1、本单元以简单实验为主，通过实验和观察让学生掌握并理解本单元相关科学概念。教学重难点3、学生乐于表达和交流的态度以及团结合作精神的培养。5、学生基本实验操作和实证意识的培养。4、培养、发展学生动手制作的兴趣和能力，激发创造精神。第一课时《我们关心天气》探究活动分析1．通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。2．图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。3．提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。

6、4．为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。5．（室外）观察、描述今天的天气现象6．用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。7．通过学习让学生意识到天气在影响着我们的生活。8．学习科学记录方法。教学目标：科学知识：1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。2．知道常见的一些天气现象和天气符号。过程与方法：1．能对各种天气现象进行分类。2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。教学重难点：知道

7、常见的一些天气现象和天气符号。教学准备：1．用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；2．每组一套天气符号卡片；3．天气现象归类表格和关于天气网状图各一份；4．每个学生科学记录本各一本。教学过程：一、认识天气现象1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。5．汇报交流。二、描述今天的天气怎样？1．今天的天气怎样呢？我们一起到外

8、面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进