让学生经历学习的过程.pdf

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1、２０１７年２月上第４期中华少年教学与管理让学生经历学习的过程刘娟（湖北省荆州市东门小学湖北荆州４３４０２０）摘要：在数学教学中，教师要向全体学生最大限度地提供从事数学活动的机会，引导他们去获得广泛的数学经验，让学生在现实情境中逐步体验数学知识的产生、形成与发展过程，感悟解决问题的思想和方法，从而获得积极的情感体验并逐步形成自己的见识，在培养学生探索与创新精神的同时掌握知识的形成过程。下面谈谈自己在新课程理念指导下，如何让学生经历数学、体验数学、感悟数学的一些做法。关键词：经历；构建；解决问题；情感体验【中图分类号】Ｇ６１３．５【文献标识码】Ａ【文章编号】

2、１００４－２３７７（２０１７）０４－０２４１－０１数学教学要重视知识形成的过程是当前数学课程改革的一开放的、有层次的数学活动，鼓励学生主动尝试、探索，从而经历个重要的理念。《标准》认为，“要让学生亲身经历将实际问题抽知识的形成过程。象成数学模型并进行解释与应用的过程。”因此，数学的教学内例如，教学《１１—２０各数的认识》一课，为了让学生学会用整容不仅要包括数学概念、定理、法则等现成的知识，还应包括这十（一捆小棒）添数（单根小棒），我设计了这样的数学系列活动：些知识的形成过程。让学生经历这个过程，不仅可以体会一个一是“摆一摆”，用手中的小棒摆出数字１１（如

3、先摆２根，再摆９数学问题是怎样提出来的，一个结论是怎样得出的，某一数学知根；摆５根，再摆６根……）；二是“选一选”，让学生仔细观察，同识是怎样应用的等等，从而加深学生对所学数学知识的理解，而学们不同的摆法，选出最简便的摆法（即先摆一捆，再添一根）；且通过在这个充满探索和自主体验的过程中，使学生逐步学会三是“说一说”，让方法最简便的同学说一说为什么要这样摆；四数学的思想方法和如何用数学去解决问题，并且获得自我成功是“比一比”，同学们用这种最简便的方法任选一个数字摆一摆，的体验，增进学好数学的信心。比比谁摆得又对又快。１让学生经历从生活中发现、提出问题的过程

4、学生们在这些开放、有层次地、有竞争趣味的多种数学活动数学来源于生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，将中经历了知识的形成过程，使知识掌握得更牢固。同时发展了数学活动与他们的生活学习实际相连，创设生动有趣的问题情他们的观察、操作能力。境，引导学生进行观察、思考，让他们从生动、具体的背景材料中３让学生经历将所学数学用于解决实际问题的过程去发现、去探索与之相连的数学问题，这不仅能够较好地激发学数学来源于生活，更要服务于生活，让学生经历将所学的数生的学习兴趣和求知欲望，使他们积极主动地参与数学活动，而学用于解决问题的过程，能让学生从中体验成功的快乐，更能深且能

5、够最大限度地发挥他们的聪明才智和创造潜能。刻地体会数学与生活的紧密联系，从而增强学生学习数学的例如：在教学《１１—２０各数的认识》一课时，我设计了这样的信心。环节，我让学生说出在日常生活中见过的２０以内的数字实物，学例如在一次学校制定校服的时候，要求每个班将男、女生的生根据平时观察到的实物说出了很多的数字。我又继续因势利衣服尺码报上去。我就让同学们来解决问题，面对这样一个关导，让学生根据这些数字，提出相应的数学问题，学生都踊跃发系到自己又非常实际的问题，学生很有兴趣，七嘴八舌地议论开言，说出了很多数学问题：如第２个数字是几？×的相邻数是几来，有的说每个同

6、学都报出自己的身高，然后记录下来；有的说和几？×比×多几？……在教师的引导、启发下，明白自己所提分成小组来记录；有的说干脆分成男、女两个组，分大、中、小号的问题是数序，比大小等数学问题。通过这一环节的设计，学生记录……经过大家的讨论选择，很快地就将男、女生衣服的大致对２０以内各数相关的知识有了比较全面、透彻的了解。在这个尺寸用统计表的形式记录了下来。同学们看到自己的好办法取过程中，学生经历了把生活中的情境转变成数学问题的过程，对得了成效，个个脸上洋溢着成功的喜悦。整个过程让学生体会数学就存在于我们的身边以及怎样从数学角度观察生活提出数到统计在解决问题时的

7、作用，从而感受到数学就在我们身边。学问题有了一些体验。总之，在小学数学教学中，如果我们能让学生在生活中发现２让学生经历大胆尝试、主动探索，在数学活动中积极建构的数学、学习、理解数学，再用学得的数学知识来解决生活中的简过程单问题，让学生去经历学习的过程，就能激发学生学习数学的热对于有待进一步抽象、概括或建立联系的数学问题，可设计情，学生的学习就能得到情感体验。高中政治教学中时事政治的应用管窥智鸿（承德市承德县一中河北承德０６７０００）摘要：时事政治是当前国内外发生的新鲜的、引人注目的且具有重大意义的时政热点，在高中政治教学中占据着非常重要的作用。时事政治对

8、政治教学内容进行了有效的补充，对提高学生的思想觉悟、政治修养和学生的全面发展具有