让学生经历知识构建过程

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1、È教学研究贵州教育(半月刊)GuiZhouEducation23/2005让学生经历知识构建过程
徐毅(贵阳市甲秀小学)数学问题教学是来源于生活,而又应用于生活中的。数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新修订的课程标准!十分强调数学与现实生活的联系,在教学要求中增加了∀使学生感受数学与现实生活的联系,#不仅要求选材必须密切联系学生生活实际,而且

2、要求∀数学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会#,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和活中的百分数素材:商标、标签、新闻等。然后让学生作用,体验到数学的魅力。发布一组生活中的百分数信息:在数学教学过程中如何创设良好的学习环境,让1)刚结束的雅典奥运会中,中国运动员共拿到了生活问题走进数学课堂教学,我认为可以从以下几点32枚金牌,占金牌总数的10.6%。其中,田径项目邢来处理。慧娜的女子万米,刘翔的男子110米跨栏这两块金牌占全国金牌总数的6.25%。一、在情境中∀感

3、知#数学2)目前全国普九义务教育通过验收的人口地区覆盖率达85%感知,是学生对知识认识之前的一种要求,学生3)中国的农村人口占总人口的80%。接受新知的状态是处于被动还是主动常常取决于感4)2005年,我国人口自然增长率控制在1%。知,感知可以诱发学生的学习兴趣以及强烈的求知欲通过学生发布生活中信息,让学生初步感知百分望,是最后形成知识理解的重要前提。数,感知到百分数在生活中是无处不在的,应用非常例如:在教学利息和利率!这一课时,可以利用广泛,从而形成对百分数认知情感,自然而然地产生活动课的时间带学生到银行去参观,并以自己的压岁出强烈的求知欲望,同时也让学

4、生体会到了百分数的钱为例,让学生模拟储蓄、取钱,观察银行周围环境,实用价值以及百分数的重要性。特别要记录的是银行的利率,学生记的时候就开始产生问题了,∀利率是什么啊?#∀为什么银行的利率会不二、在情境中∀体验#数学同?#∃∃对于学生这些问题我微笑不答,表扬他们观察得很仔细,然后就让他们带着问题去预习新课。上概念是反映客观事物本质属性的思维形式,具有课时由于是学生自己发现问题,自己解决问题,找到高度的抽象性,它不仅是基础知识的重要内容,又是符合实际需要的储蓄方式,因此,学生学习的积极性除概念之外的其它基础知识的基础,而定律、法则、公和主动性明显增强。并由此让

5、学生养成留心周围事式、性质又是以概念为细胞所组成的。概念教学是小物,有意识的用数学的观点去认识周围事物的习惯,学教学中重点和难点,把概念中知识难点从教材中提自觉把所学习的知识与现实中的事物联系起来。炼出来,用生活情境来解释--出数学教数学。让学又如:教百分数意义!时,课前先让学生收集生生在一个生动活泼有情趣的教学过程中,体验数学中31È教学研究贵州教育(半月刊)GuiZhouEducation23/2005的概念思维,能更有效、更真实的

6、达到对概念的本质生1:把除数化成整数。理解,从而在脑海深处打上深深的烙印。生2:根据商不变的性质,把它们都化成整数。例如:在建立体积概念!一课中,我创设这样的生:∃∃情境,把大小两个形状完全一样的玻璃杯子放在讲台开放题的设计,巧妙地复习了商不变的性质,为上,然后便往两个杯子里倒了相同体积的水。新课学习做好了铺垫,这种先设想方案,再着手解决师:同学们仔细观察一下然后告诉我,这两只杯问题,是问题解决的必要阶段,也是重要的方法。子,哪只里面的水多?哪只里面的水少呢?又如:在分数的基本性质!一课时,我创设了这生:(犹豫地)两个杯子里的水好像同样多?1样一个情境(出

7、示阴影部分占的圆形)同学们,你能师:你们观察得很仔细,两个一模一样的杯子,水2平面又在同一高度上,水当然是同样多了!用学过的分数表示阴影部分占整个圆的几分之几吗?(说罢,就把一个小西红柿放进了其中一个杯子还能创造出其他分数来表示吗?里)2334568生说出、、、、、、∃∃教师随机4668101216师:你们看见了什么?板书生:您把一个东西放进了一个杯子里。师:既然这些分数都表示同一个阴影部分,就可师:好好看,你还发现什么?以用哪个符号连接?这些分数的分子、分母都不同,生:好像放进东西的这只杯子里的水多呢?为什么都相等呢?今天,我们来研究分数中这种特殊师:那

8、是为什么呢?的现象。生:那是因为您放的东西占地方了,就把水挤上在学