翻转课堂教学模式在高职数学教学中的运用.pdf

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1、读天下教育教学INSIGHT翻转课堂教学模式在高职数学教学中的运用文_王晓强摘要：本文以翻转课堂教学的一般理念，分析翻转2、翻转课堂教学比传统教学更具有现代化的现优异的学习小组，教师应该加以奖励，促进学生课堂教学运用在高职数学教学中原因和理由，从而优势学习高等数学的积极性，提升学生学习数学的成就提出翻转课堂教学在高职数学教学中实施策略和方翻转课堂教学不像传统教学一般，单一无趣，感。在讨论过程中，教师应该对学生多加指点解答[2]法。而是非常富有趣味性、灵活性和控制性等特点。数学问题的多方向，培养学生广泛的发散性思维。关键词：翻转课堂教学；

2、高职数学教学；运用翻转课堂教学的优点有：第一，互联网技术的运用。讨论出来后，教师应该要求每组派出一名代表，讲翻转课堂的教学视频和教学资源往往以电子文件的解解答这个数学问题的思路和方法。而后，教师再翻转课堂教学是一种新型的教学模式，教学形式转发给学生，运用了一定的互联网技术，使学来对其解答思路进行点评，从而深化学生学习高等主体从教师身上转移到学生身上，学生通过对老师生可以通过互联网的形式学到相关知识点，使教学数学的知识，特别是在学习《不定积分》等难点知的教学资源的自我学习，获取相关知识点而后再回资源更加丰富多彩。在这个互联网时代，学生也乐

3、识时，教师的点评至关重要。到教室与教师或学生进行交流讨论，巩固相关知识意运用互联网来学习知识。第二，进度的可控性和3、课后的评价机制能够很好地促进学生自我点和解答相关知识的疑难问题。高等数学，是理科内容的丰富性。学生在运用翻转课堂学习时，可以学习门类的一门富有强烈的思维逻辑基础学科，是高等控制自身学习的进度和把握内容的难易程度，对于对于学生的课堂表现，教师应该相应的评价教学中的一部分，本文就是针对高等数学的翻转课难以理解的内容还可以反复观看。教学视频时间虽和反馈机制，结合学生的实际情况，建立学分制，堂教学而谈的。短，但内容包罗万象，既有

4、图片，又有动画，很大对于学高等数学表现优异的学生应该给予一定的学一、翻转课堂教学运用在高职数学教学中原程度上很够吸引学生的关注。分奖励，肯定和赞赏学生的学习成果和学习方式方因和理由二、从而提出翻转课堂教学在高职数学教学法，鼓励其他学生像优秀学生学习。评价机制，既1、高职数学教学的现状不尽人意中实施策略和方法要考虑学生日常表现，也要考虑学生的卷面表现，高等数学与理论课程不同，具有强烈的逻辑1、课前精心准备教案，帮助学生自我学习还要考虑学生在小组的表现等等。通过评价机制，思维，需要学生认真听讲和仔细揣摩，才能认识高翻转教学是以学生为主体的教

5、学模式，教师激发学生学习高等数学的积极性，从而提高教学质[1]等数学，学习高等数学以及运用高等数学。高等设计的教案和教学资源不再像传统教学一样给予自量。数学是高等教育中基础学科之一，与其他课程有着身教学的需要，而是将教案和教学资源给学生，通三、结语千丝万缕的联系，特别是针对理科学生而言，高等过学生自我学习的过程，完成学习高等数学的过翻转课堂教学不能单独存在，应该与传统教[3]数学是其他学科的基础。然而，在现实中，高等数程。当然，教师在设计教案和寻找教学资源的时学结合一体，相互补充，相互促进，从而使高职院学的教学质量并不与高等数学的作用成

6、正比，主要候，应该充分考虑学生的基础偏弱，受教时间不宜校的高等数学的教学质量呈现质的飞跃，摆脱教学原因是高等数学教学的现状阻碍了高等数学教学质太长，学习态度多变等一系列的特点，根据学生实枯燥无味的境地，使高等数学成为研讨的中心，教量的提升。本文从中归纳出几点：第一点，学生因际情况和教学大纲的要求，制作出时间较短、内容师的额教学成果和学生的学习成果必然相得益彰。素。学生本是高等数学的受教者，理应认真完成高丰富有趣的高等数学教学视频以及相匹配的高等数（作者单位：广东南华工商职业学院）等数学的学习，但由于高等学院的开放性，使学生学教案。对于较

7、难的数学知识，在相关视频中应该的思想和行为脱节，造成学生身在曹营心在汉的局插入相应的动画形式呈现，使抽象的高等数学知识作者简介：王晓强（1972～），男，毕业于面，甚者在教师之内找不到该学生。因为高等学院更加立体。同时，在教学视频和教案中应该给学生广东白云学院，现任职于广东南华工商职业学院，的开放性，无数诱惑向着学生扑面而来，例如恋爱、提供教学资源的外延链接。在教学视频中，不能单研究方向为职业教育。游戏、手机等等，使学生的心不能专一，教学成果纯地体现教师的讲解，更应该有其他图文并茂的形自然大打折扣。第二点，教学因素。由于学生因素式以及数

8、学习题等。例如，在学习《函数》图形构参考文献的影响以及教师本身游走般的教学，教学方式往往造时，就可以引入河流山川的图片代替单纯地讲三[1]韩桂玲，徐峰.翻转课堂教学在高职院校显得单一，是纯理论教学的体现，造