翻转课堂教学模式在高职院校高等数学教学中的作用

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1、翻转课堂教学模式在高职院校高等数学教学中的作用【摘要】高等数学课程是高职类院校的一门基础课程，但由于高职院校学生的文化基础课成绩相对较差，给数学教师一度带来困惑，以往的单一教学模式已经无法满足现阶段的教学需求，“翻转式”课堂模式改变了以往的单一模式，给高等数学课堂注入了新的生命，大大提高了教学效果。【关键词】翻转式课堂高等数学教学模式【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)10-0125-02高等数学，是一门理论性与逻辑性强的科目，虽是一门公共基础课，对工程等专业却起着重要的基础作用。但是由于学科本身的特点和高

2、职学生在入学前时数学成绩大多不太理想，给高等数学的教学也带来了难度。教师单一的教，学生枯燥的听，导致学生对高等数学的学习兴趣逐渐减弱，学生上课也越来越不集中听讲，课堂氛围越来越呆板，高等数学的教学效果越来越差。随着“翻转式”课堂教学模式从国外引进以来，引起了中国大中小学各科教师的注意，高等数学教师也在教学过程中逐步探索，引入“翻转式”课堂模式，觉得教学效果得到了明显的改观。一、“翻转式”课堂教学模式的基本概念“翻转式”课堂与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂教学模式”下，学生在课下通过视频的学习完成知识的学习，课堂则变成了老师与学生之间、学生与学

3、生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教学效果。二、“翻转式”课堂教学模式的特征1.教学视频需要短小精辟大多数的教学视频都只有几分钟至十几分钟，每个视频是针对一个具体的问题集中讲解，对于多数高职学生学习持久力相对较差的特征，短的教学视频使学生在比较短的时间内注意力比较集中。而视频的暂停、回放等功能让不同知识基础的学生能够做到自我控制，对知识点的掌握进度做到游刃有余，一定程度上促进了学生的自主性学习。2.教学信息清晰明确教室的各种物品等会分散学生的注意力。在学生自主学习的情况下，要求录制视频唯一能看到的是书写所涉及的数学符号，每

4、个知识点的讲解过程是屏幕的主要内容，视频使整个教学信息明确化、清晰化。1.重新构建学习流程在“翻转课堂教学模式”下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一，学生课下自主学习的行为完成了知识的传递，取代了教师现场讲授过程；第二，原来学生课下作业完成的过程现在需要课上完成，这种完成的过程并不是仅仅有学生单一独立完成，而是通过学生之间或者师生之间的合作探宄或者交流完成对知识的“吸收内化”。改变了以往课上授新知、课下写作业的流程。三、翻转课堂教学模式在高职院校高等数学教学中的作用基于“翻转式”课堂教学模式的特点，我院部分高等数学教师在引入这种教学模式后，认为在

5、高等数学课堂中，“翻转式”课堂教学模式起到了极其重要的作用。1.高等数学课程设定翻转课堂教学模式与传统教学模式有效结合，充分体现了学生在课堂中的主体作用由于数学科目逻辑性思维强的特殊性，再加上我校学生的自学能力有限，我们并没有对数学课堂全面实施翻转式课堂教学模式，并没有一刀切，而是根据科目特点和我院学生特点采用了翻转式课堂模式与传统教学模式相结合的教学改革，在教学过程中对于较容易理解的章节或者知识点我们在课堂上一次性完成教学，因为对于较容易掌握的章节学生通过课堂的教师直接面授，完全可以理解和掌握，但教师在讲解过程中也要改变往日填鸭式的教学方式，要多

6、注意体现学生的课堂主体性，在讲解新知识点时，要结合“最近发展区”的特点逐步引导学生对新知的理解。例如讲解线性方程组的解时，可以通过对高中数学知识中的消元法进行复习，由简单的数学例题让学生亲自逐步体验消元法在解线性方程组中的作用，从而解线性方程组的实质，并由学生讨论得出解一般线性方程组的方法。而对于某些复杂的概念、公式、图形，则采用翻转课堂教学模式。在翻转教学中，学生完全成为了学习的主体，学生可以通过课下看视频掌握知识，遇到复杂问题时，完全可以通过对视频暂停、反复看的方式，慢慢吸收新知。在此基础上还有未能理解的问题时，可以把它带入到课堂中来，教师可以

7、对每个学生的问题进行汇总由学生分组讨论，最后以小组的形式解决问题，最后教师进行总结。这种分组、小组讨论、小组解决问题的模式，有效带动了学生学习的热情，提高了学生的主体性作用，同时也提高了学生的团队协作意识。例如在学习定积分的几何意义即被积函数及四线围成的面积，但是对于这个问题通过视频展现，把整个围成面积的过程展现出来，让学生反复看视频，更容易使学生理解，课上分组讨论并解决相关习题。能够保证学生真正理解并计算定积分。在此基础上更容易接受二重积分的计算及其几何意义。1.高等数学课堂小组课堂展示讨论结果是对翻转课堂教学模式的有力验证，但同时更体现了对学生

8、的公平评价。课堂讨论后，各小组拿出各自的问题解决方案是学生自学的核心，但翻转课堂中，为避免有的学生存在侥幸心理，老师也要随