翻转课堂教学模式在高职会计实践教学中的应用研究.pdf

《翻转课堂教学模式在高职会计实践教学中的应用研究.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2015年6月中国管理信息化Jun．，2015第18卷第11期ChinaManagementInformationizationVoI．18．No．11翻转课堂教学模式在高职会计实践教学中的应用研究夏迎峰(武汉职业技术学院商学院，武汉430074)[摘要]翻转课堂教学模式以学生为本，充分尊重学生的个性特点，让学生面对丰富的学习资源．根据学习需求自由掌控学习进度，因此“翻转式学习”将成为信息时代学生学习的重要方式。本文主要对翻转课堂教学模式在高职院校会计实践教学的应用的可行性进行分析[关键词]翻转课堂：教学模式：微课doi：10．3969／j．issn．1673—0194．2015．11．1

2、44[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1673—0194(2015)11-0248-020前言应用知识。高职会计专业培养的是面向中小企业、具有扎实的会翻转课堂又叫颠覆课堂．它是将传统的课上教学活动与课计专业技能和良好的职业素质的技能型人才。近几年．高职会计后自学活动进行颠倒的新型教学模式翻转教学改变了课堂的专业招生迅猛．武汉众多高职院校会计专业在2014年招生人数组织形式．打破了传统教学活动中教师的主导身份和学生的被达400余人。大规模的招生带来了一系列的问题，如住宿问题、教动身份。学生是学习的主角。课前主动预习，课后积极复习．课堂学问题、生源质量问题、教学资源的配置在短时

3、期内不能到位的则是查漏补缺、自我巩固的环节，老师则起着引导、答疑的作用。问题等．将会导致严重的后果师资力量的匮乏、实习场所的拥教学活动是由传授知识和消化知识两个环节组成传统教学活挤、其在实践教学中尤为突出。而会计实训在会计理论教学与实动中，传授知识是由老师课堂上讲课完成的，消化知识是南学生际_T作之间架起了沟通的桥梁．使会计学生的学业与就业之间实课后写作业、动手实践完成的：翻转课堂教学中．传授知识是通现无缝对接，实践教学的质量．直接影响着毕业生的职业核心能过事先录制好的视屏在课前完成．消化知识则是在课堂上经过力与就业竞争能力老师的帮助和在同学的协助下完成的高职院校会计专业实践教学，一直以师

4、资力量薄弱、实训环翻转课堂教学模式在国内的研究刚刚开始．作为一种新型境仿真性差、会计岗位缺乏为诟病。目前，翻转课堂这种灵活的新的教学形式．实现了对传统教学模式的革新。国内外许多成功案型教学模式．为高职会计专业的实践教学带来了转机从国内外翻例表明．翻转课堂教学模式在实践操作课程中应用效果更佳但转课堂的应用案例来看．翻转课堂在以实践、操作性为主的实验课目前在我国，翻转课堂教学模式主要在中小学应用，在高职院校程领域内运用更佳．该模式能够有效激发学生的学习兴趣，提高学的应用研究比较少生的学习能力、实践能力和协作能力。从而提升教学效果。1翻转课堂模式引入高职会计实践教学的现实意义在信息化教学时代．微

5、课作为一种新型的教学方式．为翻转高等职业教育是以就业为导向、以服务为宗旨．培养学生良教学提供了强大的课程支持在我国微课尚处于探索阶段．但潮好的职业道德和职业素养．使学生具有熟练的职业技能、系统的流势不可挡选好课程、提炼教学核心内容，基于任务驱动、问题导向的视角．引入翻转课堂的教学模式，通过微课等新型的教学方式进行授课．可以打通很多传统课堂存在的瓶颈问题．使传统【收稿日期】2015—04—03教学得到延伸[基金项目]湖北省职教研究中心职业教育科学一般研究项目2翻转课堂模式引入高职会计实践教学的必要性(G2014B029)：湖北省职业技术教育学会一般研究项目(ZJGB201411)。2．1为校

6、企合作提供新的模式[作霍谪介卫趸迎峰(1976一)，女，湖北随州人，武汉职业技术学院商高等职业院校是培养高素质、高技能应用型专门人才的摇学院副教授．主要研究方向：会汁理论与实务。绩评定时整体素质较差的团队将处于劣势某些知识内容理解不完全时，教师应给予适时地指导，使学生在4．2教学任务难易程度要适中课堂展示前，对自己要阐述的内容能够理解透彻，避免在课堂上通过小组访谈了解到．有些团队负责的内容相对简单，有些直接指出，影响课堂展示的效果。团队负责的内容较难。因此．要求任课教师在设计教学任务时，要保持教学任务的难易程度适中．使各团队负责的教学内容难主要参考文献易程度大体相当，以便于学生在内容掌握、

7、处理信息方面的难易程度基本保持一致。这样．既能保证学生完成的教学任务在其能f1]李荣梅，谢敬东，吴敏范，等．生理学教学中应用TBL教学法效果调查力可控范嗣内．也能保证各学习团队的操作难度相同。分析[J]，基础医学教育，2012(12)：927—928．4_3任课教师要进行适时地监督与指导『2]徐婧婷，张亚星，王玲，等．TBL教学模式在生理学课程中的应用效果各团队在课下利用业余时间．进行教学内容的收集、整理和[J]，高校医