语文人教版三年级下册学写对话.doc

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1、学写对话教学设计玉泉办事处堽头学校高艳教学目标：1、认真听录音，展开丰富的想象，写好对话中的提示语。2、写对话时，按人物分段，注意学习变换提示语的位置，正确使用标点符号。3、语句要通顺，要有条理。教学重点及难点：1、生动具体地写出人物说话时的动作、神态、语气，塑造鲜活的人物形象。2、变换提示语的位置，正确使用标点符号。教学过程：一、谈话揭题1、谈话：刚才咱们课前进行的一次交流就是一段对话。对话无处不在。没上课前，你和对话，在家里，你和，到商场买东西，我们和，到饭店吃饭，我们要和。2、揭题：对话不仅仅是人与

2、人之间交流沟通的一种方式，也是语言描写的一种。这节作文指导课，我们的任务就是学写对话。二、例文引路1、幻灯出示《陶罐和铁罐》片段。2、谈话：还记得这篇课文吗？这是谁俩的对话？每一篇课文都是最好的作文指导老师。既然这篇文章有陶罐和铁罐的对话，这里面包含着哪些写好对话的秘诀呢？瞪大你的小眼睛，用心看看，这个片段和你平时作文里的对话有什么不同？A两张幻灯片对比，引导学生发现对话的格式：分段描述。激励语：你的发现太有价值了。这样写的好处是什么呢？（这样写对话能使文章显得非常清晰，看上去非常舒服，眼睛不易疲劳。）B

3、引导学生发现丰富提示语的技巧。“说”字变身（作文用词很讲究。不同场合，语气不同、声音高度不一样，用字也不同。结合生活练习。）提示语里加入说话人的动作、表情、心里，读者就能如观其人、如闻其声，如入其境了。C观察提示语位置的变化：提示语在话之前，冒号后面跟；提示语在话之后，句号后面来结束；提示语嵌在当中，逗号紧紧把它随。这叫做变化。没有变化就没有艺术。所以，文章中如果有人物对话，提示语的位置就要有变化。提示语的位置变了，标点符号也要随之而变。请听老师给大家编的这几句话。（齐读幻灯片上的内容，强调：标点符号的运

4、用。）三、听录音，练写对话。熟能生巧。会用这些技巧，写出生动的文章，那才叫本事。写好对话离不开长期地写作训练。只要我们善于倾听，发挥想象，就能写出精彩的对话。1、第一遍听录音。要求：仔细听一听，这是几个人的对话？分别是谁？2、第二遍听录音。要求：听清楚说话的内容，快速记下。3、第三遍听录音。要求：边听边想，三个人说话时会有怎样的神情、动作、语气、心理等方面的表现？4、出示《作文评分标准》，引导学生修改片段。（提供描写生气的词语供学生参考。）谈话：通过这节课，你对写对话又有了哪些新的认识？同学们刚才仅仅口头

5、进行了对话练习。下面，请大家把刚才听到的那一幕，用笔写一写。请看《评分标准》，比一比，谁的文章得到的星星最多。①　人物对话能够分段写的可以得到一颗星。②　会灵活运用提示语位置的，可以得到一颗星。③　提示语中写出说话人的语气、动作、神情、心理的，有几处就可以得到几颗星。四、全班交流，小结写法。1、选出优秀文段，范读。2、让学生谈谈这节课对写人作文有哪些帮助。五、布置作业谈话：这节课我们练习的对话就是事情的经过。这件事发生的时间、地点、起因、结果是什么呢？请充分发挥想象，把这个片段完善成一篇完整的文章。老师想

6、象，你一定行！