语文人教版三年级下册学写对话.docx

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1、学写对话-----用对话形式写图画作文教学目标：一、通过教师变化句子使学生明白怎样通过表示动作、神态的词语丰富对话的提示语。二、能正确使用语言描写时的标点符号。三、能变换提示语的位置。四、通过两篇相同作文的对比学感受分段写作文美感。五、了解记叙文的六要素，并通过记叙文的六要素去构思图画作文。重难点：一、能用上表示动作、神态的词语丰富对话的提示语。二、能正确使用语言描写时的标点符号。一课时一、师生问候。二、直接导入。1.这节课我们学习：学写对话，用对话形式写图画作文三、巧用问候，1.将师生的问候变为一篇简单的作文。四、锦上添花1.教师对作文中的第一

2、二句进行教学，让学生初步体会怎样是丰富对话的提示语。2.让学生试着丰富第三句的提示语。3.一起丰富最后一句话的提示语。4.给文章加上开头，结尾。5.欣赏作品a.一起朗读。6.分析作文a.通过修改后的文章教授学生什么事提示语以及注意提示语的变化。b.怎样正确使用语言描写时的标点符号。c.通过对比，让学生体会分段后的美感。五、牛刀小试1.出示一幅图画。2.出示写作要求。1.新授记叙文六要素。2.引导学生通过记叙文的六要素给文章列提纲。3.学生写作4.学生朗读自己的作品，老师相机点评，指导学生的作品六、自我小结：这节课你学到了什么。七、作业布置。