如何对高中生物中社会性科学议题进行论证式教学的策略.pdf

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1、科技展望2017/01如何对高中生物中社会性科学议题进行论证式教学的策略殷俊才(泰兴市第四高级中学，江苏泰兴225411)【摘要】高中生物中社会性科学议题(socio－scientificissues简称为地域性的议题可以组织学生进行实地调查，采用访谈或是观察SSI)通常是复杂的、难解的，没有特定的答案，笔者详细阐述了如何用的方式，寻求完整的、真实的数据，这一策略可培养学生搜集及运论证式教学解决这一难题的策略，并提出对于教师促进论证学习活动用资讯与证据的技能。的相关建议。6思维导图【关键词】社会性科学议题论证

2、式教学策略20世纪年代初期，英国著名的心理学家和教育专家巴赞设计了思维导图。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系在高中生物教学中常常会涉及许多因科学与技术快速发展所用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色产生的问题，比如从全球变暖、克隆技术、基因改造等议题，到最近等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，将思维痕迹在引起社会大众恐慌的新型流感等问题，这类因科学或科技的应用纸上用图像和线条形成发散性结构。从某种程度上说，大脑的思在现实社会生活中所衍生而出的议题，称之为“社会性科学议

3、题”维呈现出一种发散性的网状图像，思维导图就是一种将发散性思(socio－scientificissues简称SSI)。这一类议题常蕴含着人类活动考具体化的方法。它按照发散性思维的特征，把注意的焦点集中中因科技的进步而产生的在社会、经济与伦理道德上的冲击，而且在中央图形上，主题的主干由中央向四周放射。因为牵涉的方面广泛，这些议题通常是复杂的、难解的，没有特定社会性科学议题不仅涉及到科学层面，还涉及到社会、经济、的答案，因此，这就为应用论证教学这种教学方法提供了肥沃的政治、道德等方面，因此，运用思维导图的发散性

4、功能可以对社会土壤。性科学议题进行深入的讨论，也可以促进学生发散性思维的发展。由于议题往往涉及到伦理、道德、利益冲突等判断，或者不同思维导图不能让我们直接做出决策，但它把议题中一些关键性的解决方案的决定并无确切的标准答案，所以，教师在除了介绍相关利害因素清晰地展示出来如此可以让学习者在论证的过程中清晰议题时采用的“讲述”以外，也要善用“提问”、“辩论”、“小组讨论地看到各个方面的观点，有利于把握围绕社会性科学议题的各方或全班讨论”、“角色扮演”、“风险评估和分析”、“分组进行调查计面的关系。划和报告”等教学策

5、略。下面对此展开具体论述。以上的这些策略，通常是为了有助于辩论与讨论的对话过程1提问而可以采用的具体教学方法，至于该采用何种策略或是如何妥善提问是社会性科学议题教学中最简单的教学策略，有时候它使用，或是整合某几项策略一起使用，则是教师应该结合具体的教出现在包含有社会性科学议题性质的生物学习中，也就是，在这种学内容和学习者特点多加思考与研究的。时候社会性科学议题并不是以专门的独立的议题形式出现，而是此外，以下的这些建议，对于教师促进论证学习活动中的互动生物课堂中一个情境或是一个片断。这样的问题通常是为了引起会有

6、帮助:(1)帮助学生对观念进行反馈时，教师不宜将自己的观学生的学习兴趣和拓展学生的思维而设，例如以下的一些问题是念强加给他们，而要给他们表达自己观点的机会并且要接受那些教师们经常碰到的:“应改允许科学家用活的动物做实验吗?你对观点;(2)帮助学生对观念进行反馈时，教师不宜控制或引导学生此的观点是什么?”、“什么动物可以被用来做实验?什么动物应接受某种观念，而要允许他们做自己的决定;(3)帮助学生对观念该被豁免?”、“这种实验的优点是什么?缺点又是什么?”“应该禁进行反馈时，教师对学生及他们的观点传达极大的尊重

7、和信任;用杀虫剂吗?你是怎样认为的?”、“对农民而言，杀虫剂的优点是(4)帮助学生对观念进行反馈时，教师要允许他们自己决定什么什么?对于你和你的家庭而言，优点又是什么?”、“对农民而言，是他们真正接受的，教师或许帮助学生去再次确认他们和你的观杀虫剂的缺点是什么?对于你和你的家庭而言，缺点又是什么?”。念有差异的立场;(5)帮助学生对观念进行反馈时，教师正举着一2角色扮演面言辞的镜子，这面镜子能使学生更加清晰地听到或看到他们自角色扮演是一种模拟代表不同的角色以开展教学的方式，教己的观念;(6)或许反馈性回应的影

8、响最初是在学生的头脑中创师根据议题内容，设计不同的角色，学生需站在所扮演角色的角度造一个认知冲突，在尝试解决这种冲突的过程中，学生通过审视与进行思考并表达自己的信念，如此，可以使学生站在不同的立场思分析、反省与调整对观念有一个更为清晰的理解;(7)教师的反馈考问题，了解他人的感受，加深对议题的了解。如在涉及环境污染性回应从不以任何形式来威胁、逼迫、纠缠或伤害学生。问题的教学中，学生分别选择环保者角色